一些重要苔类植物的染色体研究和世界苔藓植物染色体数目索引更新

来源 :华东师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:harric1234
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
苔藓植物是植物界中的一个重要门类,分布广泛,它既有独立生活、外形上具有茎叶分化的配子体,又有终生寄居于配子体上、分化亦相当复杂的孢子体。染色体是遗传信息的载体,染色体数目和核型信息是植物分类学、细胞学、遗传学研究的基础。苔藓植物染色体数目和核型等的分析,能为苔藓植物分类学和细胞学提供原始数据,揭示该类群的染色体结构差异,并为讨论苔藓植物的分类和系统进化提供重要依据。比起有花植物,苔藓植物的染色体小,缢痕(着丝粒区)和次缢痕(指核仁组织区)不明显,这群植物又无有丝分裂非常活跃的根尖和茎尖分生组织区,这给苔藓植物染色体形态的深入研究带来了困难,许多细胞学问题尚未解决。本论文研究了采自新加坡、浙江天目山、浙江凤阳山、福建南靖、四川二郎山和吉林长白山的苔类植物材料,应用改良的植物染色体制片技术对隶属于7科10属的14种苔类植物进行了细胞学研究,其中有3种苔类植物(Acrolejeunea pycnoclada(Taylor)Schiffn.,Archilejeunea planiuscula(Mitt.)Steph.,Schifferiolejeunea pulopenangensis(Gottsche)Gradst.)的染色体数目为世界首次报道,5种苔类植物(Jungermannia atrobrunnea Amakawa,Lejeunea anisophyllaMont.,Plagiochila parvifolia Lindenb.,Ptilidium ciliare(L.)Hamp.,Radula japonicaGottsche ex Steph.)的染色体数目为中国首次报道。同时对这14个种的染色体进行了核型分析。通过对14种苔类植物的染色体研究发现染色体数目主要集中在n=8和n=9,相对较为保守,而核型分析、染色体大小、着丝点位置、最大染色体与最小染色体的比值表明,苔类植物染色体核型变化相对较大,染色体结构也出现多样性。了解不同类群之间染色体的差异在分类和进化研究上具有一定的意义。Firtsch(1991)发表了世界苔藓植物染色体数目索引,收集了1990年之前全世界发表的苔藓植物染色体数据,进一步推动了苔藓植物染色体的研究,但这一索引已经有18年没有更新,因此本文更新了世界苔藓植物染色体索引,并将最新的染色体数据输入到本实验室的之前建立的染色体数据库,构建了最新版的世界苔藓植物染色体数据库。
其他文献
  文章针对当前专业选修课教学中存在的问题,以"制冷压缩机"课程教学为例,针对教学方法、教学手段、考核方式等方面,对提高专业选修课程的教学质量提出了一些想法。
目的:研究染色体驱动蛋白KIF4A参与肺癌细胞顺铂耐药过程。方法:肺癌细胞株A549和顺铂耐药肺癌细胞株A549/DDP作为实验材料,通过RT-PCR及Western Blot实验,检测对比A549细胞与A54
选择性5-HT重摄取抑制剂类抗抑郁药(SSRIs)为临床抗抑郁治疗的首选药物。然而目前已有研究报道:服用此类药物在心脏方面可引起尖端扭转性心律失常等副作用;在临床数据收集中也发
Aim To provide a potent reference for the clinical application of these alkaloids.Method The enthalpy of dissolution for these alkaloids in normal saline are me
  文章结合能源动力专业的特点和教学改革发展趋势,针对专业本科教学中出现的问题,从工程实际应用出发,对多种工程软件在能源动力产业中的应用进行阐述,并对在能源动力专业本科
  华中科技大学中欧清洁与可再生能源学院是由中国政府和欧盟委员会共同发起建立的第三所中外合作办学机构,是中欧高级别人文交流对话机制中的一项重要内容。学院由6个国家1
  针对能源与动力工程专业本科教学创新型人才培养中存在的问题,文章结合作者在实践教学中的经验和思考,对能源动力类专业课程所采用教学模式的目的、内容、方法等进行了探讨
  全国工程教育专业认证工作是在国家教育国际化背景下展开的,认证工作要求专业在课程体系、师资建设、学生发展、管理体制等各方面达到一定的标准,根据支撑材料对各专业是否
  文章针对能源动力类学生进行了教授引导分层式系列课程的改革与实践,针对能源类创新人才的培养模式和专业背景,建设了教授系列课程如"学科基础引论"课程和"学科专业概论"课
  文章针对大学生实验教学环节培养中普遍存在的问题,对专业基础课及主要专业课实验教学内容进行知识整体化,提出提高本科实验教学质量的若干改革策略,进行了创新人才培养模式