现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才。就英语学科而言,它在于发展学生的自学能力、交际能力、合作与参与能力和创造能力,而这些能力中,“说”的能力是极为重要的。因此在高中英语测试中,口语测试占有非常重要的地位。但在现行的高中英语教学与测试实践中,口语测试的重要性没有得到足够的重视。目前,我国高中学校只有北京,上海,广东等发达地区处于试验阶段,绝大多数地方的口试还是一片空白。本文从现行高中英语教学的实际出发,以语言测试理论为基础,以教育部颁布的《普通高中英语课程标准》为指导,研究了高中英语口语测试,设计出口试样题、测试形式、评分标准等。研究过程中,采用了实验法,问卷调查等研究方法。在尽可能广泛、全面地收集国内外研究成果的基础上,又立足于我国高中英语教学的现实,力争使设计的口试方案既有效又具有可行性,能够与高考口试,大学口试等大规模的测试相匹配,能够填补高中口语测试的空白,解决高中阶段如何进行有效的口语测试这一难题,以符合我国高中英语教学的现实需要,使考试服务于教学,服务于现实,引导教学向培养学生的语言使用能力方面发展。本文首先就高中阶段进行口语测试的必要性进行了探讨,着重从社会需求,高中英语教学,语言测试的效度以及高中英语课程发展四个方面进行了阐述。在论述了口语测试的必要性后,本文对语言测试及其发展进行了回顾。重点谈及了口语测试理论的发展,口语测试的特征,测试模式以及评价方式。此外,还描述了新《英语课程标准》中关于高中阶段“说”的技能的分级目标,介绍了新《课程标准》倡导的评价体系及高中阶段口语测试的操作形式,评分方法和标准要求。回顾了口语测试理论的发展后,结合高中英语教学实际,本文对高中英语口语测试进行了设计。文章从高中口语测试的目的和原则入手,分析了高中口试测试对象及其特征,确定了高中口语测试的内容范围,测试题型和测试采取的形式。根据高中阶段英语课程和学生的特点,确定了采用小组为单位的直接面试的形式。制定了高中口语测试的分析评分标准和综合评分标准。此外,本文还对考官培训的重要性,考务管理等方面进行了探讨。在全面讨论了高中口语测试的设计后,本文对高中口语测试进行了实验研究。在实验研究中,对测试目标的确定,测试样本的选择,测试试卷的编制,测试的准备、测试的操作规程及测试的全过程都有比较完整的介绍。并且,从总体成绩,各项成绩以及测试的效度和信度的角度出发对测试结果进行了统计和分析。通过对这次实验结果的统计和分析,得出以下结论:在高中英语教学过程中增设口语测试是社会的需要,也是实现外语教学目的的需要;现阶段在高中英语教学过程中增设口试是可行的。对于实验过程中反映出来的不足之处,文章中也给予说明并指出一些亟待解决的问题。