学校教育作为国家的教育体系已经十分完善,而伴随学校教育或者说先于学校教育的是私人教育,有偿家教中的课外辅导就是这样一种教育方式。作为一种私人教育机构其存在也有一段历史了,尤其随着知识经济时代的到来和社会竞争压力的加大,正规的、单纯的学校教育似乎已经不能满足家长对于孩子教育的需要,于是课外辅导班作为这样一种辅助教育机构迅速发展壮大,接受课外辅导的孩子也越来越多。那么,课外辅导班是不是家长和孩子的一种理想选择呢?它们的存在隐藏着怎样的问题?有关课外辅导的研究并不是一个新鲜的话题,但以往有关课外辅导的资料都是一些来自媒体的报道,这些报道只停留于事实的表面,没有透过“课外辅导现象”进行更深一步的研究。近年来虽然也有较为系统的研究,但是仅仅探讨了这一社会现象的教育学和社会学意义,关注的是学生的压力、家长的负担、师德的沦丧,没有从心理的层面对这一现象进行分析。参与课外辅导的不同角色作为能动的个体,他们的需要和动机及其行为的心理根源是什么?这些问题应该引起我们的深思。　　 本文旨在对课外辅导班的不同参与角色其心理进行分析,为学生、家长和教师等直接参与者提供指引,为课外办学机构提供警醒,为社会监督机制提供参考。本研究采用质化研究中的深度访谈和开放式访谈法,并结合观察法等研究方法,对吉林省长春市部分参加课外辅导班的中小学生及其学生家长、辅导教师进行了研究。结果表明:不同角色对于课外辅导的期望值和态度不同,参加辅导的学生多倾向于应付家长和教师,学习兴趣不大,态度消极被动,而家长对于辅导学校的期望较高、依赖较大,过于重视孩子分数的提高,而不关注孩子的心理需要。辅导教师素质难以保证,职责不明、权责难分,压力很大,课外辅导只是保证了学生的学习时间却不能保证其学习的效率。　　 本研究以质化研究方法来研究有偿家教中的课外辅导这一社会现象,与以往的量化研究相比,能更全面深入发现这一社会现象存在的问题及因为。同时,从心理学的角度这一全新的视角思考此问题,通过对不同角色的心理分析,从根本上了解学生、家长、教师等不同主体的需要,更体现了科学研究的人文精神,突破了以往利益中心的研究取向。　　 本研究不只从访谈分析方面得出结论,而且深入社区、长期观察,更为全面地了解与理解了不同角色者的真实行为与心理需求,也是得出研究结果的重要手段,即观察与访谈研究的有机结合。在研究中除了从心理学的角度对不同角色的心理进行分析之外,还探讨了社会因素等对各行为主体的影响,这样将有助于我们更为全面地理解不同角色的行为及心理。　　 在深入分析了不同角色的心理及其成因的基础上,本研究又提出了几条建议,以期能为现实生活服务,使理论更加具有价值、意义和生命力。