幼儿期是人类性格建构的关键时期,幼儿早期教育直接影响到孩子的未来。玩教具在幼儿早期教育中起到重要的桥梁作用,它不仅是一种玩具也是一种教具,是幼儿园教师在教学活动中培养幼儿学习兴趣、激发幼儿创造力、增强幼儿体魄的重要工具。因此,在幼儿园教育过程当中,玩教具占有举足轻重的地位。然而,国内有很多玩教具并不能完全符合幼儿园儿童的身心发展需求,也不能很好的满足幼儿园教师对玩教具的感性需求。本研究以幼儿园儿童和老师对玩教具的感性需求为出发点,建立在感性工学理论的指导下,运用访谈法、问卷法、实验法、观察法等手段,将调研数据和结果综合分析并逐层深入,提取玩教具设计要素作为设计的立足点,探寻出满足幼儿园儿童和老师感性需求的设计方案。本文结合国内外玩教具的发展现状,建立了课题研究的目的和意义、研究的内容和研究方法。然后简要概述幼儿园玩教具,并分析感性工学设计方法。其次,基于感性工学设计方法来分析老师对幼儿园玩教具的感性需求,具体包括收集和筛选幼儿园玩教具的感性词汇,玩教具样品的选择,建立语义差异量表,实验数据分析。再次,分析幼儿园儿童对玩教具的感性需求,包括幼儿园儿童的身心发展特性及其对玩教具的感性需求,儿童对玩教具的色彩、材质、形态的感性分析,综合老师与儿童的感性需求来提取玩教具的设计要素。最后,将提取的设计要素运用到玩教具设计实例中,再通过语义差异量表的方法来验证此款幼儿园玩教具是否符合老师及儿童的需求。