幼儿发展评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。切实有效地开展幼儿发展评价,可以了解幼儿的发展水平,保障幼儿园教育教学工作目标的有效实现,可以促进幼儿园教师积极自我反思,教育教学能力的有力提高,也可以加强父母与幼儿之间的交流与互动,其根本目的在于促进幼儿的发展。本研究在理论研究和专家支持的基础上自编幼儿发展评价调查问卷及访谈提纲,随机选取了上海市各区县的60所不同级别的幼儿园进行问卷调查,并从中抽取8所幼儿园进行深入访谈,以了解幼儿园的幼儿发展评价的现状。通过调查结果发现,幼儿园教师对幼儿发展评价的认识存在着个体的差异性,并且各因素之间也存在不一致性;幼儿园教师对于幼儿发展评价的目的认识存在一定的局限性。当前幼儿园的幼儿发展评价内容与指标较为一致,但对青年教师评价内容与指标的培训较为薄弱;当前幼儿园教师认为带班教师、幼儿以及家长都应该参与到幼儿发展评价中,并以带班教师和幼儿作为评价主体,但是理念与实践之间存在一定的差距;幼儿发展评价工具和方法形式多样,但是幼儿园教师在具体实践中使用的工具和方法侧重于观察记录法,较为单一;在幼儿园一日活动中进行幼儿发展评价时,幼儿园教师尽量努力做到一定的客观性,但实践中有一定的困难;在幼儿园一日活动,幼儿园教师能注重在生活、游戏、个别化学习等活动中对幼儿进行观察评价,但存在不平衡性,在集体教学活动中还较难渗透;幼儿园教师进行幼儿发展评价时对幼儿园一日活动的利用程度较高,但是对创设情境开展幼儿发展评价方面还不够重视等。此外,本研究根据当前幼儿园幼儿发展评价现状的调查结果,为提高幼儿园教师的幼儿发展评价认识能力和实践能力,针对幼儿园教师、市级教研与行政部门及各级幼儿园提出了一些建议。