写作教学的实施离不开教材的辅助和支持,随着教育部组织编写的义务教育语文教科书(以下简称部编本初中语文教材)的发行,各地区原先使用的教材也都逐渐被新教材所取代,而教师对新教材可能存有很多不熟悉的地方。与苏教版初中语文教材相比,部编本初中语文教材的写作系统编排上有了很大的变动,笔者拟通过分析二者的异同点来发掘部编本初中语文教材在写作系统上的特点及不足,希望能够给教材的使用及日后的修订提供一些建议。本文主要由引言、正文和结语三部分组成,其中正文部分包括四章。第一部分引言,包括了选题的缘由、研究意义、研究现状、研究目标、研究方法及论文的创新之处。第一章笔者对部编本和苏教版初中阶段语文教材写作系统的编写理念做了系统的阐述,并对二者的异同点进行了比较,发现部编本初中语文教材主要从“从做中学”、“一课一得”、“工具性与人文性相结合”这几个基本理念出发,来设置写作系统的内容。苏教版初中语文教材则着眼于“以学生为本”、“读写结合”“立足实践”等方面开展写作系统的编订。二者殊途同归,都致力于学生语文写作能力的综合提升。第二章则是对两套教材写作系统的编排内容进行了分析比较,在这一部分笔者主要是比较二者的写作目标、写作知识、写作练习的异同点,并着眼于这三个方面的科学性与可实践性进行了分析说明。第三章笔者主要对两套教材写作系统的编排体系进行了比较分析,包括写作内容的序列和呈现方式的比较。笔者经比较发现,两套教材都注重写作序列的循序渐进,但在序列的内容安排上都缺乏完整性,且苏教版初中语文教材在写作序列上讲究科学性与模糊性相结合。而在写作系统的呈现方式上,两套教材的写作系统都自成专题,且都为写作指导与写作练习混编。相比较之下,部编本初中语文教材在写作系统的呈现方式上更加注重“图文结合”,且更加注重写作指导的条理性。第四章结合部编本和苏教版初中语文教材写作系统的异同点及现阶段学生的写作心理特征,笔者为一线教师及教材编者提出了几点建议。综上所述,笔者认为,无论是新教材还是旧教材,二者都有优缺点,新教材的出现不代表旧教材就应该完全退出历史舞台,我们要做好新旧教材间的联系,取其精华去其糟粕,以促进语文写作教学的新发展。