交互式白板是一种大型可触摸交互式屏幕,与投影仪及内置(外置)电脑设备相连。屏幕实时展现投影内容,可使用点触的方式直接操作或输入指令,能够让学生全身心的沉浸到课堂教学之中。交互式白板的各项功能使其成为颇受教师欢迎的教辅工具,在教/学环节已拥有广泛的应用。但是目前为止,从教师角度分析这一工具优劣的定性研究寥寥无几。本文旨在探索教师对于交互式白板在南京中小学英语教学中应用的观点。同时希望通过展现交互式白板在教学过程的重要作用而对各地区中小学教学研究活动有所启发。我们将会涉及以下两个部分:第一部分是英语教师对于白板作为一种教学手段在课堂中出现的观点及其对学生英语技能,课堂参与与积极性的影响;第二部分探讨给予教师相应的白板使用培训的的重要性。文章主要围绕着ESL教师关于如何高效的使用交互式白板教授年轻学习者的观点以及这项技术对学生有怎样的影响和激励展开探讨。此外,我也将涉及ESL教师的个人经验和使用IWB的技能对于他们的教学风格和课堂管理的影响以及其对培训需求的认知。本文采取了定性研究的方法:其一是与三位英语教师进行了深度的访谈,他们分别来自南京地区不同的英语教学机构或者公立学校,都具有相当的白板使用经验。通过挖掘参与者个人教学经验以及对白板作用与局限的探讨,访谈也将帮助他们改进交互式白板教学环节中的使用方法。其二是在南京第二育英外国语学校进行为期一个月左右的课堂观察(由于南京地区大部分中小学校区内尚无大规模的交互式白板的应用,故而本项研究中学校的选取有一定的限制)。该校交互式白板使用教师均配备个人电脑,可以全时段接入交互式白板。课堂观察涉及5位英语教师,教授四至六年级。在观察过程中,教师对于白板的使用方式也被纳入考虑范围,并且进行了仔细的比较。课堂观察部分的主要目标是研究交互式白板应该如何作为教辅工具加入并改变教学方式,及其对学生学习积极性和参与度影响的程度。访谈部分通过问卷收集英语教师在使用白板过程中的一些数据来佐证之前部分的分析结论。除此之外,我也将自己在对外英语教学以及交互式白板使用的经验加入到此项研究中。本文发现交互式白板在英语教学中具有很大潜力,但是对于英语教师而言,也意味着一系列的挑战。现阶段交互式白板应用的主要局限性来源于相对应的培训的缺失与不足。而且对于英语教师的培训不能采取“一刀切”的方式,培训者需要同时顾及教师本身知识背景以及应用场景,而量身设计培训方案。在获得相当的培训之后,教师将对于智能白板的使用更具信心,能极大的发挥出教学创意,同时避免由于培训不足而引起的各种技术问题。因此英语教师需要对于充分的培训与交互式白板在课堂中发挥重要作用两者之间的密切联系有一个清楚的认知。这个课题在其他国家已有相当数量的研究与访谈,比如英国,澳大利亚,土耳其和瑞典。但是在中国的本土化研究寥寥无几,这与中国广泛的教育资源状况是极不相称的。另外某些教室中交互式白板存在安装不当:比如未将学生身高,其对学生视力的影响,交互式白板易被损坏的特性,没有备用电源等因素纳入考虑范围。除此之外,交互式白板在南京公立学校中配备的短缺也不容忽视,在总共一百零七所学校中,拥有交互式白板的学校屈指可数,而且这部分学校也仅仅是在小部分教室中才有安装。公立学校对于交互式白板重要性认知不足可见一斑。而只有更多交互式白板相关的论文涌现出来,才能改变这一现状。交互式白板不仅对于教学环节有极大的进步作用,也能对于学生接受新兴科技的程度有积极影响。而部分教师创新性不足也限制了交互式白板发挥出最大的作用,同时他们还忽略了因特网这一交互式白板最大材料库。综上所述,为了能将交互式白板在英语课堂中的作用充分发挥,必须为教师提供深入充分的相关培训。而安装时也应当考虑到学生的年龄及身高。最后,希望本文能够吸引大家关于交互式白板的教学研究的兴趣,起到抛砖引玉的作用。