【摘 要】
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词块是人的大脑中存在着的一种集功能和形式于一体的独特短语,具有传统的词汇和语法特征,且形式为固定或半固定。在交际时,词块可以被外语学习者作为整体被储存,提取或运用,使学习者更有效地进行交际。由于词块在语言表达方面具有显著的优势,国内外学者对它的关注度逐渐提高。目前,对词块与写作的相关研究主要以高中生和大学生为研究对象,对初中生的研究极少,并且在极少的研究中对初中生英语写作中词块的使用情况的调查研究
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词块是人的大脑中存在着的一种集功能和形式于一体的独特短语,具有传统的词汇和语法特征,且形式为固定或半固定。在交际时,词块可以被外语学习者作为整体被储存,提取或运用,使学习者更有效地进行交际。由于词块在语言表达方面具有显著的优势,国内外学者对它的关注度逐渐提高。目前,对词块与写作的相关研究主要以高中生和大学生为研究对象,对初中生的研究极少,并且在极少的研究中对初中生英语写作中词块的使用情况的调查研究更加缺乏。本文通过调查研究、写作样本分析等方法,以徐州市清华初级中学的八年级学生为研究对象。选取60份期中作文样本,借助IBM SPSS STATISTICS 25分析研究不同分数档初中生作文写作中词块使用现状,以及词块的使用与写作成绩之间的相关度。发放并回收180份调查问卷,以了解不同分数档学生词块运用的意识和策略。本文研究的问题如下:（1）初中生英语作文中词块的正确使用与英语写作成绩关系如何?（2）不同水平的初中生在英语写作中词块使用有何差异（包括词块使用频率、比例、以及词块错误使用方面的区别）?（3）初中生在英语写作中词块使用意识及运用策略怎么样?本研究发现:（1）词块的正确使用与初中生写作成绩之间存在正相关的关系。（2）不同水平（高分组,中分组和低分组）的学生的词块应用情况存在差异（包括在词块使用频率方面的差异,不同类型词块在使用上的区别,同一词块在使用时的差异,以及词块错误使用方面的区别）。（3）不同水平的学生的词块意识及运用策略存在差异,处于较高分数组的学生更加注重通过不同的方式来积累词块。首先,和中分组与高分组相比,低分组学生在写作时缺乏词块使用的意识。其次,低分组很少会通过不同方式积累词块,具体表现为:一单元学习结束后,低分组学生很少会归纳出本单元的所有短语和固定搭配;平时阅读文章、阅读写作范文时或写作结束后,低分组会缺乏收集词块的意识;只有小部分学生会对学过的固定短语、习惯搭配或句型框架进行分类整理来帮助记忆;而且他们缺乏复习学过词块的意识。由此可见,词块的使用有助于提高初中生的英语写作水平,但学生词块使用的数量和种类依然存在不平衡性。因此,在初中英语教学中,教师需要增强学生的词块意识,培养学生对词块的辨识能力,增加和丰富词块产出性训练活动,培养学生的词块生成能力,从而使学生能够在英语写作中准确地使用各类词块,逐步提高英语写作水平。在论文的最后部分,对初中英语写作的教与学提出了一些启发。
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