教师的互动性决策能力是教师决策能力的重要组成部分。它是指教师在课堂上能够根据与学生的实际互动情况和自己的教学知识、教学信念做出合理、恰当的决策,以提高教学效果,促进学生发展的能力。国内关于初中英语教师互动性教学决策能力的研究还较为缺乏,另外后疫情时代的到来,影响教师课堂决策的因素也正渐渐增多。因此笔者向安徽省各市县170位初中英语教师发放了问卷,并对合肥市城区两位初中英语教师进行了课堂观察和访谈。通过对质性与量化数据分析,试图回答以下三个问题:1.后疫情时代初中英语教师互动性教学决策能力现状如何?2.后疫情时代影响初中英语教师互动性教学决策的主要因素有哪些?3.这些因素如何影响初中英语教师进行互动性教学决策的?研究结果显示:1.参与本次调查的初中英语教师从互动性教学决策意识,互动性教学决策关注内容和后疫情时代互动性教学决策来看,具有良好的互动性教学决策能力。此外,研究还显示女教师互动性教学决策意识要比男教师强,新手教师在互动性教学决策意识,互动性教学决策关注内容方面存在不足。2.影响初中英语教师互动性决策的主要因素来自师生两方面,包括教师情感,教师知识、教师信念、同事的建议、学生的学习状态和学生的学习需要。另外,后疫情时代也凸显了诸多影响因素如教师使用新教学设备的能力、学生对新教学设备的适应情况和“双减”政策等。3.教师的情感会使得教学决策更感性,影响着师生关系。教师的知识会影响教学决策的质量。教师的信念影响着教学决策的取向。同事的建议则会激发教师互动决策的灵感。学生的学习状态会触发教师决策。学生的学习需求会增加教师的决策沟通。教师运用新教学设备的能力、学生适应新教学设备的情况影响了教师决策的效率。“双减”政策影响了教师做出增加课堂练习的决策。最后,根据研究结果,笔者从教师和学校的角度,对进一步提高初中英语教师的互动性教学决策能力提出了建议。