作为语言输入的重要的渠道之一,听力是我们英语学习的一种重要途径,是吸收和理解语言信息的基础,并在外语教学和二语习得中发挥着重要的作用。在听力训练中,如果听前背景知识准备不充分,在听的过程中就会遇到很大困难。《普通高中英语课程标准(实验)》对第七级听力认知策略目标确定为:在听、读过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。语言技能、认知策略的目标都强调熟悉话题,也就是要让学生了解所听材料的背景知识。本文借助图式理论的指导,调查研究Z中学运用图式理论的英语听力教学模式的现状,分析图式理论听力教学是否能够帮助高中生充分调动听力学习的积极主动性,是否能够帮助高中生提高听力学习兴趣。同时,作者分析图式理论的教学方法是否能够保证提高学生听力水平,在帮助学生充分理解听力材料内容的同时,是否能够提高学生的听力能力,最后,作者试图探索Z中学应用图式理论英语听力教学存在的问题及缺陷,并尝试提出相关的建议和对策。