当今时代,随着教育课程改革的发展,众多的课程论专家强调现实生活与社会实践的重要性,强调学生的学习应该基于真实的生活经验所包含的感受性、具体性、合作性、以及情境性等特点的基础之上。因此,这些观念同传统校内学习的个体化与抽象化形成了较大的冲突。情境教学法的诞生为这一问题的解决提供了先决条件。情境教学法运用于中学历史课堂,给中学课堂注入了新的活力,将给中学历史课堂教学带来不一样的影响。在中学历史课堂教学中,通过运用情境教学法可以加深对历史概念的理解;同时,通过运用情境教学法,能够最终达到培养学生的历史思维能力的目的;此外,使用情境教学法还可以加强情感教育,培养中学生积极健康的情感,提高历史学习效果。从情境课程的开发与研究的教育改革大背景、中学生历史学习的特点、历史教学自身存在的问题三个方面考虑,以此笔者确立了本论文的选题。同时,笔者对于情境教学法在中学历史课堂教学中运用的必要性作出了重点论述。本论文,除去绪论和结语,共分为五个部分。每一个部分的内容大致如下:第一章,情境教学法在中学历史课堂教学中运用的理论基础。综合各种理论成果,分析了情境教学法在中学历史课堂教学中运用的理论基础。主要是根据全国著名特级教师李吉林的情景教学理念提出的。第二章,情境教学法在中学历史课堂教学中运用的意义。探讨了情境教学法在中学历史课堂教学中运用的意义。这一部分主要是从可以加深学生对历史概念的理解;可以培养学生的历史思维能力;可以加强学生的情感教育三个方面展开论述。第三章,情境教学法在中学历史课堂教学中运用的原则。提出了情境教学法在中学历史课堂教学中运用的几条基本性的原则。这一部分主要是从真实性原则、有限性原则、生成性原则三个方面展开论述。第四章,情境教学法在中学历史课堂教学中运用的策略。探讨了情境教学法在中学历史课堂教学的运用中的基本策略。这一部分主要从通过借助新旧知识的关系来创设历史教学情境;通过借助“背景”创设历史学习情境;通过借助于历史活动创设教学情境三个方面展开论述。第五章,情境教学法在中学历史课堂教学中运用应该注意的问题。认真分析了情境教学法在中学历史课堂教学的运用过程中应该注意的几个问题。这一部分主要从历史情境的设置要基于教学的重点或难点上;历史情境的设置要基于学生的实际生活经验;历史教师要密切关注学生对于历史情境的理解等三个方面展开论述。