教师的职业幸福感既是实现教育本质的必然需要,又是提升教师生活质量、构建和谐社会和建设社会主义精神文明的迫切需求。社会为教师创造了诸多有利条件,但也存在一些影响教师幸福感的因素。一些教师在教学中收获到了尊重、幸福和成就感,有的获得却是倦怠和苦闷。本文采用文献法、调查法和访谈相结合的方法对中学政治教师的职业幸福感进行调查分析。调查显示:广大中学政治教师,由于对教育事业的热爱和激情工作、取得的成就以及受到学生的尊重等,在工作中是体验过幸福的。但从总体来看,中学政治教师职业幸福感现状不容乐观,他们在工作中经常有挫折感,存在人际关系不融洽和身体健康状况下降等幸福感缺失的现象。文章探讨了影响政治教师职业幸福感的多方面的原因,客观因素有:社会期望、工作强度、工作成效、劳动报酬、学科地位、政治教材;主观因素有教师的职业观、自我抱负水平、教学能力、师生关系、幸福能力。提高政治教师职业幸福感的途径有:社会要树立对教师角色的合理期望,切实保障教师合法权益。学校要营造良好的团体心理气氛,让教师享受集体的幸福;要关注政治教师需要,让他们享受工作的幸福;要适度激励,让教师享受成长的幸福。政治教师要学会在奉献中体验幸福,要提高职业适应能力,要提高教育教学能力,着力建立融洽的师生关系,提高生活素质。