样例学习作为学习迁移研究的热点,受到研究者的极大关注。样例能够易化认知技能的获取,减轻新手的认知负荷,样例学习的有效性已得到普遍证实。然而样例学习也有不足,即在学生遇到与样例稍有不同的问题时常常出现解题困难。这是因为样例只提供了专家思考问题的结果,而没有说明专家是如何思考问题的,样例不能把学生解决问题所需的更多的解题技能都表示出来。本研究通过设计两种不同形式的样例,即基于过程的样例和基于结果的样例,探讨基于过程的样例学习是否有利于学生掌握解题技能,以及将所得解题技能迁移到相关领域的问题解决中;对于不同先验知识水平的学习者,基于过程的样例学习和基于结果的样例学习对其问题解决的影响有什么不同;本文还探讨基于过程的样例是单独呈现,还是与基于结果的样例结合更有利于问题解决的迁移,以及那种呈现顺序较优。本研究包括两个部分:第一部分实验探讨基于过程的样例学习和基于结果的样例学习对初中生代数学习迁移效果的影响;第二部分探讨基于过程的样例与基于结果的样例如何组织更有利于问题解决的迁移。本研究得出如下结论:1.就近迁移效果而言,低分组同学基于过程样例学习后的近迁移效果显著好于基于结果的样例学习效果;但高分组差异不显著。就不同样例的组合效果而言,在低分组中,两个基于过程的样例学习近迁移效果最好;而高分组中,先过程后结果的样例学习后近迁移成绩最好。2.就远迁移效果而言,基于过程样例学习后的效果好于基于结果的样例学习效果;较难的基于结果的样例学习后效果好于其他组,但是差异不显著。就不同样例的组合效果而言,低分组被试在先过程后结果的样例学习后远迁移成绩最好;而高分组被试在先结果后过程的样例学习中迁移成绩最好。3.对于高分组而言,学习较难的样例材料后的远迁移成绩显著高于学习较易的样例材料后的远迁移成绩;但低分组差异不显著。材料难易度对近迁移效果影响不明显。