21世纪是一个信息时代，是一个经济全球化的时代，国与国之间的距离越来越小，往来越来越频繁，因此克服语言障碍刻不容缓。对外汉语教学就正是顺应这样的形式而发展起来的一门新兴学科。世界上的语言据统计有五千多种。语言之间的同与不同决定了语言之间的可比性。对不同语言进行对比正是对比语言学的研究任务。研究表明对比语言学对对外汉语教学有着重要的指导意义。对比语言学起源于国外，进入中国后得到了广泛的应用，尤其是在对外汉语教学中的英汉对比上。20世纪90年代以来国内语言学界就兴起了一股英汉对比研究的热潮。从国内长期的外语教学实践中可以看到，开展汉外对比研究是提高外语教学质量最有效的方法。通过科学的对比分析，教师对自己从事的语言教学内容可以有深刻的理解，能准确地确定教学的重点和难点，增强教学的预见性和针对性，从而更好地完成教材编写和进行课堂安排。而对语言学习者来说，适当地了解母语和目的语的特点与差异，可以帮助他们克服学习过程中的盲目性，有利于他们排除母语产生的负迁移作用，减少偏误的产生，以便正确地运用目的语。对比分析的对象是语言。语言是音义结合的符号系统。语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的组织规律。语言体系本身具有民族性，而语音、词汇和语法三者中又属语法最能体现语言的民族特点，因为语法是语言组织规律的体现，是经本民族全体成员约定俗成的规则，反映了本民族成员的文化、心理和思维习惯。也正因为语法具有鲜明的民族性，所以它在语言对比中占据了重要地位。对外汉语教学中的语法教学也同样如此。既然语法教学在对外汉语教学中十分重要，那么明确语法教学的内容则是很有必要的。陆俭明曾提出需要着重教的汉语语法现象主要有这样三类：一是汉语有英语没有而英语区学生容易出错的语法现象；二是虚词的用法；三是一些常用的同义句式的对比。这种分类在很大程度上其实也就是说在对外汉语语法教学中应该注重语言之间的对比，尽量找出语言之间的相同点和不同之处，再将其应用于教学之中，看看哪些差异最影响学生的汉语学习，哪些相同之处能够帮助学生的汉语学习。其次，在教学中我们还应该随时留意学生容易出错的语法点，并对其进行搜集、分析，找出适当的方法给学生纠错。一句话，就是“让一个从未学过汉语的外国留学生在最短的时间内能最快最好地学习、掌握好汉语”。本篇论文就是将对比语言学中对比分析的方法应用于对外汉语语法教学之中，根据陆俭明先生提出的在对外汉语语法教学中需要着重教授的汉语语法内容，将汉语和英语进行句法和词法层面的对比分析，所采用的方法主要是英汉语法的静态对比、共时对比、微观对比以及由内向外和由外向内结合的对比。通过对比，分析二者之间的差异，探寻二者之间的对称性，以便在教学中一方面能尽量克服由于语言差异带来的困难；另一方面又能利用语言之间的对称性促进、方便语言的学习。同时本文还在实践的基础上对对外汉语语法教学中的偏误进行了部分搜集与整理。全文就以下几方面展开论述：绪论，主要论述研究的理论基础，研究的目的和意义，综述相关研究现状。第一章，主要是从词、语素角度对英汉词法进行对比。第二章，主要从文化层面对英汉句子格局进行对比。第三章，主要是以汉语“把”字句和英语的复合结构为例探寻英汉语法的对称性。第四章，对外汉语语法教学实践中的偏误搜集与略析第五章，结束语，对本文的论述作综合说明。