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20世纪，随着各国综合国力竞争日趋激烈的情况下，世界各国将竞争的目光投向在教育上,尤其是基础教育的改革上。在这一基础教育课程改革的背景下，学业成就评价与课程标准间的一致性问题引起了世界各国的广泛的注意。学业成就评价与课程标准之间的一致性成为了教育研究者所研究的焦点。学业水平考试是教育评价的一种手段和方法，学业水平考试与课程标准的一致性是指学业水平考试与课程标准之间的匹配或吻合程度。国外对学业水平考试与课程标准之间一致性研究比较早而且较为成熟，而国内一致性关系的研究属少见且还未研发出国内学者一致认可并本土化的一致性分析模式。因此在初中学业水平考试与课程标准之间的一致性分析具有很大的研究价值。本研究一共为5章。第一章为绪论，主要阐述了选择本题做研究的原因、国内外研究现状、研究目的、研究意义、本文的创新点以及对一些基本概念的界定。第二章为研究内容。对本文当中的研究对象作说明、确定本研究中研究方法即借鉴美国SEC分析方法并根据具体研究问题的需要进行分析对其方法进行了改进制定了一个二维分析表。第三章为数据统计与处理。根据第二章所定的方法对课程标准和试卷进行编码并根据SEC一致性方法当中的帕特一致性公式对2010年至2012年的新疆初中物理学业水平考试与物理课程标准之间的一致性进行计算。得出三年试卷与课标的一致性指标依次为0.519、0.548、0.501与统计学上的临界值相比一致性程度都偏低。第四章为试题与课程标准的一致性分析和结论。从“内容主题”和“认知水平”对试卷与课程标准的进行分析。结果表明两者在内容主题和认知水平上的侧重点不同：在内容主题方面三年试卷逐年提高了对“运动和力”、“电和磁”等内容的考查度而降低了“能量”的考查度；在认知水平方面提高了“掌握”和“理解”等水平的考查而降低了“了解”水平的考查。第五章为问题与展望。本研究尝试性地对SEC研究方法进行本土化的改造因笔者水平有限缺乏实践的验证有待于进一步完善。望本研究成果对提高我区学业水平考试命题的质量，为教育决策者提供有效的信息，促进我区这方面的研究。