当前,国家大力发展职业教育,中等职业学校在中央和地方政策的有力驱动下,办学水平稳步提升。但也存在着一些不容忽视的问题,尤其对于如何通过教学实现学生的全面可持续发展方面,仍需要深入探索。一个较为普遍的现象就是,中职学生专业技能和综合素养的培养不平衡,学校更多的重视了学生的专业技能,而在职业综合素养、个人修养的培养等方面投入不足,限制了学生的可持续发展,使得学生职业发展后劲不足,不能真正的长效的为企业所用。在此情况下,第二课堂活动的出现可以有效的弥补这一缺憾。第二课堂的内容可以是第一课堂内容的向外延伸,与专业挂钩;也可以是课外活动的一种整合与拓展,提高学生的生活品质和社会生存能力。就目前中职学生课业压力小,业余时间充足,多数学生住校等具体情况,学校对学生的管理要求和学生自身身心发展的需要,应该开设第二课堂,完善学生业余生活。可以说,第二课堂活动对于拓展学生专业知识、提高学生综合职业能力和个人素养起到了重要作用,这是第一课堂教学形式和内容都无法达到的。宁夏是一个多民族聚居地,历史悠久的回族本土文化为特色课程的开发提供了丰富的资源,合理利用这些教学资源,将其融入第二课堂的开发中,不仅有利于提升学生对地方文化的归属、认同和尊重,还有利于凸显中职教育的办学特色,使得地方文化得到传承、发展和创新,实现中职教育、地方经济和社会发展需求的统一结合。鉴于这种情况,本文以宁夏工商职业技术学院(以下简称“宁夏工商学院”),对艺术设计专业已经开设的第二课堂进行举例分析,结合艺术设计专业本身和学生的特点,对贺兰山岩画、回族服饰、回族饮食等能够凸显宁夏回族本土文化的相关资料进行搜集整合,对融入了回族本土文化的艺术设计专业第二课堂进行开发研究,通过深入挖掘中职第二课堂开设内涵,采取渗透、直线、整合等方式,提出在中职艺术设计专业的第二课堂中,融入回族本土文化的具体实施方案,并对方案的可行性进行了简要阐述。这些第二课堂以学生为主体,采用学生喜闻乐见的方式和内容,立足学生情商、审美能力、组织能力、专业技能实践能力培养,并在一定程度上提升学生的人文素质。通过这样的方式,以期对于发展弘扬回族本土文化、开发中职特色第二课堂活动、实现中职学生全面发展起到抛砖引玉的作用。