语言是文化的载体,语言和文化的关系是相互依存的。在进行语言教学的同时必然是要伴随着文化教学的介入的,这是所有语言的共性,汉语也不例外。文化教学具体体现为文化因素的教学,针对主要以培养交际能力的口语教学来讲,尤其是对于初级阶段学习者而言,它将直接影响以后进入高级阶段的语言学习。本文对三套特色各异的、初级的对外汉语口语教材中的文化点进行对比分析,总结和归纳编排的特点。同时从三套教材的文化点编排上总结出文化因素编排的具体教学问题,希望为初级阶段对外汉语教材文化内容的编写和课堂教学提供参考性的建议。笔者通过分析比较发现,这三套初级阶段对外汉语口语教材较好地体现出语言教学和文化教学相结合的教学原则,但尚有些文化因素内容的筛选有欠妥当。对于学习者正确理解中国文化和培养交际能力来说,编排的方式还显得不够完善,不够灵活和缺乏系统性,这样一来对文化因素教学的成效不利。综合文章对教材的综合统计和分析,笔者对对外汉语口语教材中文化点编排提出以下建议：遵循语言为主文化为辅原则；文化点的导入要与时俱进,摒弃已经不用了的文化点和语言点；初级教材的文化点要注重质和量,循序渐进,编排有序；初级口语教材的编写要将知识和兴趣兼并施之；文化内容的编排要有意识地培养学习者的文化认知。