《义务教育化学课程标准（2011年版）》中提到,“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”。①因此义务教育阶段的化学课程对于学生学习化学具有启蒙作用。化学作业作为课堂教学的巩固和延伸,对于学生学好化学具有很大的促进作用。学生在升入九年级以后,他们的作业会出现很多问题,比如作业交不齐、学生互相抄袭作业以及作业的正确率不高等问题。这说明布置统一的作业不能够满足不同层次学生的需求,对于综合能力强的学生,统一的作业满足不了他们的学习需求;对于中等层次的学生,统一的作业正确率也参差不齐;对于学习能力弱的学生,则根本完成不了统一的作业,最终导致其不交作业或者抄袭作业等问题。如果想要改变这种现状,那么就要针对不同层次的学生采取分层作业的方式,以此来解决上述问题。分层作业是根据学生学习能力的差异来分层布置作业的,其中作业被分为难、中、易三个层次,目的就是使不同层次的学生都能够很好地提高成绩和能力。在研究过程中,本人首先采用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、案例分析法、实验研究法进行研究。然后通过访谈法和问卷调查法、观察法确定研究对象,并对实验班学生分层。根据学情设计相应的分层作业,并将此分层作业应用于实验班,而对照班则采用传统的统一作业。最后分析实验班和对照班学生的期中考试成绩和期末考试成绩。紧接着,对实验后学生再次进行问卷调查,并运用数理统计法对所得数据进行分析,最终得出实验结论。本研究内容共分为六个部分:第一部分是绪论,分别介绍了分层作业和民汉合班的国内外研究现状、研究的目的与意义,以及研究思路与方法。第二部分介绍了本研究内容的核心概念和理论基础;第三部分是对民汉合班作业现状的调查,以此确定所研究对象的分层;第四部分介绍了民汉合班化学分层作业的设计案例;第五部分研究了民汉合班分层作业的具体实施;第六部分总结全文并对此次研究内容进行反思。本次分层作业研究的结论:1.分层作业的实施提高了不同层次学生的学习能力;2.分层作业能够提高学生的学习成绩、激发学生的科研兴趣以及促进学生掌握科研方法;3.分层作业能够帮助学校制定合适的教学模式。因此初中化学分层作业在民汉合班中的应用及研究势在必行。