当前我国中等师范学校正处于转型期，生源质量不理想，导致在校生普遍基础差，并且学习态度不端正，没有好的学习习惯，但是这群孩子聪明活泼，可塑性强，只要有好的教学方法，调动他们的积极性，就能很好地培养他们成人成才，将来成为合格的小学教师。本文根据作者本校学生的实际情况，结合中师生计算机学科的特点，从实际教学出发，在计算机教学中探索应用小组合作教学模式。根据教学实际，笔者在整个教学实验过程中逐步应用了小组合作学习教学模式，并在这一领域做了一些尝试和研究，研究探讨了“五步”教学模式，基本的教学流程大致包括五个环节：学（预习自学）——研（互助合作）——展（交流展示）——教（精讲提升）——达（当堂达标）。这种教学流程，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作。全文分为五章：第一章，分析了本研究选题的背景与研究的意义，总结了国内外关于小组合作学习研究的现状，明确了研究的目标、内容与方法，规划了文章的结构，并提出了本研究的创新程度。第二章，主要内容是小组合作学习与中师计算机教学，首先阐述了对小组合作学习的基本认识，分析了小组合作学习的理论基础和用小组合作学习教学模式的教学过程，接着分析了中等师范学校计算机学科教学的性质特点，并对中师计算机课中应用小组合作学习模式进行了可行性分析。第三章，对中等师范学校计算机学科的教学应用小组合作学习模式做了理论上的分析。首先分析了小组合作学习的目标与原则，接着具体描述了中师计算机教学小组合作学习的教学策略，为了更好的将小组合作学习应用到计算机教学中去，提出了具体的实施过程和评价方法。第四章，首先对教学实践进行方案设计，根据设计在笔者所任教的几个班级具体实施。本章列举了几个有代表性的教学案例，学期初和末分别对实施的班级做了问卷调查，并把调查结果进行了数据统计，最后对统计的结果做了详细分析。第五章，总结实验研究的结论，对整个实验的过程反思，以期在今后工作中进一步深入研究与探索。本次研究表明，在中等师范学校计算机学科教学中，应用小组合作学习教学模式后，教学效果明显好于传统教学法，能有效的使学生变被动学习为主动学习，有利于“优”、“差”生共同提高，教学效果明显提升，有助于培养学生良好的情感。