习近平总书记强调:“把红色资源利用好,把红色传统发扬好、把红色基因传承好”,红色音乐文化熔铸于民族灵魂的血脉之中,历经中国百余年来不同时期社会的变迁与发展,蕴含着深厚的革命精神和厚重的历史文化底蕴,中小学校是传承红色传统音乐文化的主要阵地,课堂就是传承的主要渠道。在国家课程改革的大背景下,红色音乐文化以其独特的历史价值与艺术价值成为音乐教学的必要内容,因此,以课堂为抓手、以教材为载体,用好、讲好教材中的经典红色音乐文化,传播社会主义核心价值观,从而引导学生在成长过程中形成良好的品格,展现国家和民族基本价值观,推动音乐与思政同向发展。本文针对现有的全国使用较多的人音版音乐教材（教育部审定2013年版）义务教育阶段中的“红色音乐”为研究对象,对教材中的红色音乐进行梳理,来了解、透视中小学音乐教材中红色音乐文化在不同时期的发展变化和特点,以及对红色音乐的价值和教学策略进行探究。本论文除“引言”与“结语”外,正文分三部分构成。正文第一部分为红色音乐概述,此部分由“红色音乐概念界定”、“在教材中的重要性”、“红色音乐梳理”与“红色音乐的特征”四章节构成。笔者先从广义和侠义的角度对红色音乐进行定义,再论述红色音乐在教材中的重要性。而后对红色音乐进行梳理,不同历史阶段的音乐特点各不相同:新民主主义革命时期是发展过程中较为艰苦的阶段,主要以展现革命斗争精神为主;新中国成立后,主题多以展现人民团结奋斗的精神为主,延续了革命时期的传统,内容逐渐向建设社会主义靠拢;改革开放后,国家发展迈入了一个崭新的阶段,主题大多体现了人民对未来美好生活的愿景。红色音乐体裁众多:包括器乐、舞蹈、歌曲等等。“红色音乐的特征”论述了红色音乐的群众性、民族性、时代性。第二部分为红色音乐价值探究,红色音乐教学体现了“立德树人”的教育理念,因此笔者从“育人价值“课程价值”与“艺术价值”三个方面对其进行探究。第三部分为红色音乐教学策略,首先对“教学策略”这一术语进行了界定。结合本人教学实践,总结出了“直观式教学策略”、“融合式教学策略”和“表演式教学策略”,在三种教学策略中以七年级下册《沂蒙山小调》为例,对其如何运用进行了教学片段举例说明。