英语课堂是学生学习英语的主要阵地，英语课堂教学是外语教学的主要组织形式，而导入在英语课堂教学中占有重要的地位。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步；它所占的时间不多,比重不大,但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生的注意,激发学生学习的兴趣,使之主动参与学习，以较好的状态进入课堂教学的情景,从而有效的提高英语教学效率。然而，英语学习的主要评判标准仍是分数，所以大多数高中英语教师更多的是忙于考虑如何讲解表层知识，对于英语教学导入设计却常有所疏忽，因此导入效果不尽人意。为了对高中英语教学课堂导入环节进行针对性研究，有的放矢地提出和采取行之有效的对策和措施，作者以中国教育学会外语教学专业委员会举办的第七届和第八届全国高中英语课堂观摩研讨会中的16个优质课视频为研究对象，在导入原则以及相对应的理论依据的基础上，总结对应出不同理论依据的导入方式，试图以此探索导入活动的有效途径与方法以及通过导入活动体现出的教师角色，从而指导常态教学。本研究对高中优秀英语教师的优质课视频进行分析，并对其中部分教师进行访谈，运用定性和定量研究相结合的方法，对课堂导入活动进行了评估。主要研究问题如下：(1)优秀英语教师课堂教学中运用了哪些导入方式?(2)优秀英语教师课堂导入活动体现的教师角色有哪些？(3)英语课堂有效导入活动的原则有哪些？全文共分五章：第一章介绍了本研究的背景、目的和意义。第二章是文献综述，包括导入的理论基础，导入的定义、目的、功能以及相关要求等。另外国内外相关研究也在此进行详尽阐述。第三章是研究方法，提出调查目的、对象、工具和方法。第四章为研究结果与讨论部分。根据课堂观察法，文献调查法和访谈法，总结出优秀英语教师在优质课中导入方式对应的理论依据、导入的方式策略、导入的原则和作用以及从导入中体现的教师角色。这一章是论文的主体部分，也是解决研究问题的部分。主要研究结果如下：(1)优秀英语教师主要采用的导入活动可以总结为五种导入策略：多媒体导入法，问答导入法，情景导入法，背景知识导入法，自由谈话导入法。(2)通过优秀英语教师的课堂导入活动可以体现的教师角色分别有组织者、控制者、设计者、促进者、知识源和课堂参与者。(3)有效的课堂导入原则有导入应有目标性，导入形式要新颖，导入内容有启发性、间接性和交互性。第五章是结论和建议，总结了高中英语课堂导入法类型，并陈述课堂导入的启示和重要实践意义，并就课堂教学导入活动提出了教学建议,指出了本研究存在的不足和有待深入研究之处。