近几年,随着国内网络平台在线学习的迅速发展, Moodle平台这一开放源代码的网络平台逐步受到各高校的重视。国内也出现了很多关于Moodle平台运用于教学中的研究。但这些研究大多数关注的是Moodle平台的运用,很少进一步探究Moodle平台运用中的效果。笔者所在的外国语学院已经开始使用Moodle平台进行语言课程的教学。Moodle的一个重要特色是以社会建构主义教学法为其设计的理论基础,它允许师生或学生彼此间共同思考,合作解决问题。利用Moodle提交作业,讨论课题,互动评价等是Moodle在教学中最为常见的一些操作。但是,通过实际调查,有些学生并没有有效利用Moodle平台进行学习, Moodle在实际课程教学中并没有达到预期的效果。为了全面和准确的反映学生在Moodle平台学习中的整体情况和遇到的相关障碍,笔者对所在学院Moodle平台在线学习的障碍因素进行了分析研究,以期对于今后Moodle平台在英语教学中的更好推广使用提供参考。本研究将定量研究和定性研究结合起来,用问卷调查和访谈的方法对高校英语专业学生Moodle平台使用障碍进行调查,然后运用SPSS13.0软件和Excel软件对所收集到的数据进行分析,得出以下结论:学习者缺乏动机是Moodle学习的最大障碍。其次是社会交往和指导者问题。再其次是语言技能和平台学习技能,最后是技术支持。本研究也对学生Moodle实际操作作了一个基本的了解。调查表明:学生对要求自主学习或协作学习的平台操作功能普遍感到陌生。同时,本研究中的男生和女生在动机、社会交往、指导者和技术支持方面所遇障碍基本相同,并没有表现出明显差异,在语言技能和平台学习技能上却有着较大差异。在结论部分,作者总结了本研究的主要发现,同时指出了本研究对网络平台用于教学的一些启示,分析了本研究存在的一些局限,也对今后的平台教学提出了一些尝试性的建议。