随着人们生活条件改善,越来越多的家庭对教育的需求已不再限于学校教育,许多家长都会在孩子放学和放假后给他们开各种各样的“小灶”。这种不同于学校教育的教育活动大量存在于我们身边,通常被称为“校外补习”或“影子教育”。目前,国内关于小学生校外补习的研究成果相对较少,缺乏对小学校外补习的规模、科目、投入及影响因素等的调查与研究。运用调查研究法、文献研究法和访谈法,对武汉市G小学的四、五、六年级学生进行问卷抽样调查,了解存在的问题并分析其原因,从而,客观认识小学高年级学生的校外补习状况。在对小学高年级学生的补习效果进行差异性分析后发现,参加校外补习对小学高年级学生语文成绩的积极作用不明显;参加校外补习对提高小学高年级学生的数学成绩、学生整体数学成绩的排名、整体英语成绩的排名有一定的积极作用。在对参加校外补习与没有参加校外补习的学生进行差异性分析时发现,参加校外补习与没有参加校外补习的小学高年级学生在成绩上没有显著差异。在对小学高年级学生参加校外补习的机率进行分析后发现,小学高年级中女生参加校外补习的可能性要高于男生;自我感觉抑郁或不快乐的学生,参加校外补习的机率偏低;父亲的受教育水平越高,学生参加校外补习的机率越低。同时还发现,父亲的受教育水平越高,参加校外补习的学生的自信心就越强。在对研究结果进行分析的基础上,还从学生、家庭、学校教师这三个方面总结了校外补习存在的问题;并从学生、家长、学校教师、校外补习机构、社会竞争以及传统升学文化这六个方面进行了原因分析;针对校外补习存在的问题和原因,主要从四个方面提出了相应的解决策略。具体如下:努力提高,做健康成长的好学生;爱护孩子,做悉心关爱的好家长;加强专业学习,做人民满意的好教师;履行职责,做人民爱戴的好公仆。