儿童诗语言凝练,韵律优美,想象力丰富,童趣盎然,正符合当下儿童的理解能力、接受水平和心理特点。本课题以部编版小学语文低段教材中的儿童诗为依据,力求在实践中探索出符合儿童本性的小学低年级童诗教学策略,提高学生的语言表达能力,培养学生高尚的情操,提升学生的语文素养。本文主要分为四个部分。绪论主要是梳理与儿童诗教学相关的文献资料,阐述本课题的研究缘起与意义,建构起整体框架。第一章主要包括对“童诗”内涵的探本溯源,还有童诗的特征、分类以及童诗教学的意义,一是传承民族文化的必然要求,二是培养高尚情操的重要载体,三是提升语文素养的重要途径。第二章具体分析如今小学低年级童诗教学现状,抽取90名(有效样本88名)一年级、二年级学生进行问卷调查,并对40名小学一线教师进行问卷调查。在对问卷调查数据的收集和整理基础上,总结小学低年级童诗教学中的成功的经验和存在的不足,并对小学低年级童诗教学目前存在的问题进行归因。第三章在分析小学低年级童诗教学现状的基础上,提出小学低年级童诗教学策略。首先是童诗诵读教学的研究,提出同主题诵读、同意象诵读、古今对比诵读、情景表演诵读;其次是童诗赏析教学的研究,提出赏语言之趣,赏画面之美,赏想象之妙;最后是童诗创作教学的研究,提出填写童诗,浅尝儿童诗的味道,仿写童诗,体验儿童诗的美妙,续写诗文,延续儿童诗的情趣,改编课文,品味儿童诗的妙趣,率性表达,彰显儿童的个性,创建平台,发挥儿童的才能等,帮助学生掌握创作儿童诗的基本方法。