一直以来,国家和社会非常关注农村教师的生存状态,而由于教育资源分配不公,城乡教育发展存在差距。农村教学环境艰辛,劳动报酬差别显著,岗位晋升严苛,高考政策灵活多变,以及课程改革使新教师备课难度加大,这些因素都给农村教师带来了较重的工作压力。作为农村高中班主任,身上的担子更重:首先,班主任不单单要注重学生的思想教育工作,还需要关注学生的管理工作,其次,班主任还是一名教师,需要掌握一定的教学能力,确保教学水平的专业性,应对学生的升学压力;此外,班主任还要处理各种复杂的班级事务,协调好家长与学校的关系。然而,随着新课改的推进,以及应试教育向素质教育不断推进的过程中,传统的班主任班级管理模式和当前社会的需求并不适应,农村高中班主任在班级管理过程中的弊端也日渐浮现出来。本论文以寿光市S中学为研究对象,对农村班主任专业化进行了研究。首先,以农村高中班主任在班级管理过程中的弊端为切入点,分析了班主任在班级管理过程中遇到的困难和挑战。由于目前农村教育资源的有限性以及给予农村班主任培训的机会较少,这就使得我国农村中学班主任的专业水平不高,在班级管理过程中面对难题不知道如何应对,导致处理不当。因此本研究以农村普通高中班主任专业化的现状为研究基础,利用个案研究法、问卷调查法、访谈法等相结合的方式,收集研究对象的相关资料和数据,然后结合S中学在班主任专业化过程中采取的一些方法和措施,就调查对象的专业理论水平、专业素养、专业能力、情感和态度、专业道德、身心素质等六个维度开展调查,通过数据整合分析,把S中学班主任专业化的现状清晰的呈现出来。根据调查结果,S中学农村班主任发展过程还存在着很多不足之处,包括班主任专业化的理论知识及专业能力不足、专业道德感不强、年龄性别比例失衡等,通过查阅文献以及结合S中学班主任专业化的发展现状,挖掘出产生这些问题的原因,比如班主任自身专业化意识不强,学校对促进班主任重视化不高,政府在农村高中的服务不到位,国家方针政策对班主任专业化的倾斜力度弱,农村教育本身的滞后性等,这都对班主任专业化进程的发展产生了不利影响。为更好的提高农村普通高中班主任专业化的发展,笔者针对班主任专业化发展的问题提出了相应的建议。首先,班主任树立专业发展意识,提高班主任专业素养;第二,为班主任“身心”减负,提高高中班主任职业幸福感;第三,加大农村教育的政策倾斜力度,提高农村班主任经济满足感;第四,国家积极落实政策法规,加大对班主任工作的专业化扶持力度;最后,合理规划农村高中布局,避免班主任资源配置失衡。因此,要想促进农村班主任的专业化发展,提高农村的教育教学质量,班主任要不断提高自己的专业化水平和素养,争取成为一个具备专业素养,理论和技术层面专业的优秀班主任,这能够探索出帮助农村班主任高效地进行班级管理工作的道路。所以,促进农村高中班主任专业化建设的工作迫在眉睫。