语文教材是按照语文课程标准编写的、系统反映语文学科知识的教学用书,是实现教学目标的重要载体,在课堂教学活动中发挥着重要作用。语文教材中不仅蕴含丰富的语文学科的基础知识和基本技能等显性的教学资源,还富含着大量附着在显性资源上的隐性资源。由于隐性资源具有呈现方式的隐蔽性、蕴含内容的丰富性、作用效果的持久性以及作用发挥的非认知性等特点,需要教师对资源合理开发利用才能起到积极的教育效果,因此,重视语文教材中的隐性资源开发研究,具有重要的理论意义和实践价值。本研究在对隐性资源的内涵、特点、开发意义、开发原则进行系统梳理的基础上,对教材的选文系统、助读系统、练习系统、习作系统以及图像系统中的隐性资源进行了内容分析,明确隐性资源的主要蕴涵。然后采用访谈法和课堂观察法从教师对小学语文教材中隐性资源的认识、教师对学生情感态度等隐性层面的教育、课堂教学中教师对小学语文教材中隐性资源的开发实施情况、开发过程中遇到的困难以及提出的开发建议五个维度调查了小学语文课堂教学中教材中隐性资源的开发现状。调查发现,小学语文教材中隐性资源的开发存在的问题主要有:第一,教师对教材中隐性资源的开发过于随意,主要表现为教师将教材中的隐性资源窄化为图画和文章所表达的情感、教师对教材的开发重知识与技能轻情感态度价值观;第二,教师利用教材中隐性资源的目的指向性不明确;第三,教材中隐性资源发挥的作用效果不明显。导致这些问题的原因是学校疏于对教师隐性资源开发能力的指导,教师对隐性资源开发的意识淡薄及能力不足,学生和家长对隐性资源的作用缺乏意识。有鉴于此,针对小学语文教材中的隐性资源开发提出优化策略:加强学校对隐性资源开发的支持和监督;提高教师隐性资源开发的意识和能力;提升学生对隐性资源的意识和自我利用能力。