普通高中新课程2004年秋季在广东等四省率先实施,目前新课程教学实验正在全国范围内逐步推进。本次课程改革在教学理念、教学内容、教学形式、教学评价等方面都发生了很大的变化,并要求教师做出从观念到行为的全面的、深刻的改变,因为只有新课程倡导的理念、教法等内化为教师的实践知识并通过教学行为体现出来,新课程才能真正取得实效。作为课程改革的最终执行者和基层实践者,教师对新课程的适应状况关系到课程改革的进一步深化。珠海市是当年改革开放的前沿地带,是相对发达的经济特区,它的高中政治教师能适应这场新课程的变革吗?为了了解高中政治教师对新课程的适应性,本论文结合笔者本身的教学实践,以珠海市高中政治教师为对象,通过问卷调查、访谈调查、课堂观察等方法,对高中政治教师对新课程的态度和行为进行了综合研究。研究结果表明:珠海市高中政治教师对新课程实施的适应性整体上呈良性发展态势,表现在大多数教师对新课程普遍持认同态度并积极参与,教育观念和教学行为有了很大的改变,且具有良好的自我发展规划、合作意识。但不可否认的是,新课程的实施还存在一些问题,主要是:教师压力不断增大,认识与行动不尽一致;教师素质需进一步提高,教学行为有待改进;课程资源开发不足,教材的“二次开发”比重较小:学校支持力度有待加强,学生的积极性有待提高。这些问题的致因既有外部的:教师工作负担过重、培训的机制不完善、评价制度改革落后、教师承担的社会压力过大;也有教师自身的:教师心理上不适应、教师自身素质的缺失。针对这些问题和致因,本人分别从政府、教育机构、学校领导和教师自身四个方面,提出了提高教师对新课程适应性的建议。