21世纪,随着教育信息化工作的不断推进,我国的信息技术教育工作取得了显著的成就,教育领域正在掀起一场由信息技术引领的重大变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第59条指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。这充分说明了我国对教育信息化工作的重视,强调了信息技术对教育发展的重大作用。随着信息技术的不断发展,它带来了教育领域的重大变革,改变了人们的认知方式和学习方式。以信息化带动教育的现代化,成为未来教育发展的必然趋势。民族地区教育是我国教育的重要组成部分,信息技术的发展必将对民族地区教育产生重大影响,带来民族地区教育的跨越式发展,促使民族地区教育事业在走向现代化的道路上高歌猛进。巴音郭楞蒙古自治州(简称巴州)位于新疆中南部,该地生活着蒙、维、回、汉等多个民族,是一个典型的多民族聚居区。长期以来,由于受到地域文化和民族文化的影响,该地区形成了一种特有的办学模式——民汉合校。新时期,随着教育信息化工作的不断推进,该地区的信息技术教育工作取得了很大的进展。笔者于2012年2月——2012年7月在该地区民汉合校中学进行了支教实习。在此期间,通过实地考察、问卷调查、访谈等多种手段对该地区民汉合校中学信息技术课程实施的情况进行了深入调查。在调查中发现,该地区民汉合校中学在信息技术教学过程中还存在很多问题和不足,有待于我们进一步去改进。本文正是从该地区民汉合校中学信息技术课程教学的现状出发,通过调查研究,分析了信息技术教学中存在的问题,提出了未来信息技术课程教学的改进策略。本策略的提出对该地区的基础教育改革具有参考价值和借鉴意义,也为该地区的民族教育信息化工作提供了相关理论依据。整篇论文包括六个部分：第一部分,绪论。主要阐述了研究的背景、现状、意义、方法与过程。第二部分,核心概念的界定及研究的理论基础。主要解释了该论文研究过程中用到的几个核心概念以及阐述了为本论文写作做支撑的相关教学理论。第三部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学现状调查。通过实地考察、对老师访谈和对学生发放问卷等方式来了解该地区信息技术教学的具体情况。第四部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学问题分析。结合问卷统计的结果和教学的实践去分析信息技术教学中存在的问题,分别从学校、教师和学生三个层面做详细说明。第五部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学改进策略。结合前面问题分析的结果和亲身的教学实践,提出相应的教学改进策略。第六部分,总结与展望。总结本论文的研究成果,分析研究的创新与不足,并对未来的研究进行展望。