汉字是中华文化的瑰宝,学好汉字是每个学生应尽的义务,但现实中小学生汉字掌握情况不容乐观,尤其是错别字现象十分严重。文献研究的结果不仅说明了错别字问题一直存在,也显示了相关研究的不足。吸取前人经验而开展的调查研究不仅证明了现状的严重性,还说明错别字存在年级、性别和地域差异,具体表现为四年级的错别字问题相对比较突出、男生更容易把字写错以及乡镇(郊区)情况比城市(市区)的更为严重。调查结果和实际教学情况说明错别字形成原因离不开这四个方面:汉字本身的特点带来的困难;教师缺乏汉字科学的知识素养;识字写字教学方法使用不当以及学生方面的原因。针对成因论文提出了运用汉字学纠正错别字的策略,从教育心理学的视角分析,运用汉字学的教学符合皮亚杰认知发展理论关于儿童发展的论断,有利于培养学生的学习动机,也符合奥苏贝尔意义学习的要求;从语文课程标准的要求来看,运用汉字学的教学有利于培养语文核心素养,有利于实现工具性和人文性的统一,也有利于达成识字写字教学的三维目标。根据教育教学规律和小学教育教学原则的要求,运用汉字学纠正错别字的具体方法可以有引用古字,看图知义;拆分部件,理解记忆;归类声符,比较义符;字义演示、联想体会等。在教学实践中开展运用汉字学纠错的行动研究,课堂观察情况和相关实验结果都说明运用汉字学能有效地纠正学生的错别字,但同时,汉字学也不完美,需要在教学中遵循适用性原则、包容性原则、浅显性原则和科学性原则。