随着新课程改革的深入发展,翻转课堂教学模式应运而生,全国各地积极开展相关探索和实践。为寻找破解传统物理课堂弊端之“良方”,迎接翻转课堂为高中物理教学带来的新机遇,笔者尝试进行基于翻转课堂的中学物理教学设计及实效研究。本研究在建构主义理论、最近发展区理论、认知负荷理论、混合学习理论和替代性强化等理论指导下,通过文献法、问卷访谈法、模型构建法和案例研究等方法,结合现有模型对高中物理翻转课堂进行个性化模型构建,对高中物理不同课型进行系统性的翻转设计,结合设计模型对笔者实习的某学校高一的实验班和平行班进行翻转课堂实践。主要完成以下工作:(1)通过文献法了解翻转课堂国内外研究现状,掌握与翻转课堂相关的教育理论,根据理论及对现状的分析,结合物理学科教学现状和特点,对基于微课的个性化高中物理翻转课堂实践逐步确定研究目的、研究意义、研究方法和研究思路;(2)结合传统高中物理教学现状和面临的问题设置调查问卷,对高中物理教学的传统课堂和翻转课堂两种教学方式存在的问题和优势进行问卷与访谈,对测试后的问卷进行统计处理与分析;(3)结合翻转课堂相关教育理论和现有模型,对高中物理翻转课堂进行个性化模型建设,在基于微课的高中物理个性化翻转课堂模型指导下进行系统化教学设计,分别对高中物理概念课、规律课、实验课、习题课和复习课进行翻转课堂教学设计,同时指出不同课型的传统课堂存在的问题,对比分析不同课型翻转课堂教学设计的优势;(4)在理论的指导下,结合自己设计的翻转课堂模型进行高中物理的翻转实践,在实习学校选择不同层次的班级进行翻转课堂实践,力求得出不同层次的班级实施翻转课堂的反馈结果的差异。文中选取两例高中物理翻转课堂教学实践案例,结合案例的设计和实施,从翻转课堂的实践中挖掘存在和潜在的问题,结合课后调查了解不同类型的班级对翻转课堂的反馈情况的差异,分析出现该现象的原因;(5)结合课前和课后调查以及翻转课堂教学实践,总结翻转课堂存在的问题与不足,提出翻转课堂在不同层次班级可能面临的问题、需要注意的情况以及对高中物理翻转课堂提出针对性建议,力求从一个崭新的角度为翻转课堂理论添砖加瓦,为广大教育研究者提供理论参考。