本文对幼儿教师班级管理观念现状进行了调查与分析。结果表明： 1．幼儿教师班级管理观念总体状况较好，教师都有一定的班级管理意识。教师在班级管理目的、主体、内容、策略、评价这五个观念层面以及总体观念的水平不同，经验丰富的专家型教师比年轻的新手教师水平要高。 2．幼儿教师班级管理观念内容丰富，是一个包含幼儿对于班级管理目的、主体、内容、策略、评价的认识的观念体系，在内容、策略观念层面又包含班级管理常规、教学、环境、关系、气氛的认识。不同教师的班级管理观念不同，观念体系不一定完整或有所侧重，观念内部甚至存在冲突与矛盾。 3．幼儿教师的班级管理观念特点：有很强的个人风格，个体性明显；教师班级管理观念有层次性、结构性；班级管理观念的内隐性与难以言说性；班级管理观念的持久稳定性与动态性发展性；教师班级管理观念呈现情境性。 4．不同教龄的教师在班级管理目的层面、教学管理内容、环境管理内容、班级内人际关系的认识有显著的差异；不同学历的教师在班级管理主体、策略观念层面有显著差异；不同年龄的教师在班级管理目的、主体、班级管理环境内容、人际关系内容观念方面存在非常显著的差异；在班级管理主体、评价观念层面，私立园教师好于公立园教师；不同年龄班的教师在班级管理目的、主体、策略观念存在显著差异。