新课程改革强调,教师要重视学生的发展,在教学中应注重激发学生兴趣,引导学生主动参与,凸显学生的主体地位。信息技术作为一门实践性和操作性强的学科,其课堂参与度对实际教学效果和学生知识内化的程度有着至关重要的影响。但是,由于信息技术学科和信息素养的培养没有引起足够的重视,小学信息技术课堂还存在着参与度不高的问题。因此,研究学生课堂参与度对提高小学信息技术课堂的教学效果具有重要意义。支架式教学是建构主义学习理论下,一种较为成熟的教学模式,它重视学生的主体地位,充分体现了学生主动参与课堂,自主进行知识建构的过程。本文将支架式教学应用于小学信息技术课堂,探究其能否提高学生的课堂参与度。基于提高课堂参与度的目的,梳理了相关文献,运用问卷调查法对所在实习小学四至六年级学生的参与度初始水平进行了调查,依据调查结论进行支架式教学在提高课堂参与度中的应用设计。为了验证支架式教学模式提高小学信息技术课堂参与度的有效性,以不同教学模式为实验的自变量,采用准实验研究法,在实验班和对照班展开教学实验。通过分析研究结果,可以得出以下结论:支架式教学模式能有效提高小学信息技术课堂参与度。最后,在此基础上提出支架式教学模式提高课堂参与度的建议。本文主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要包括研究的背景、目的及意义、研究内容和方法、国内外的研究现状。第二部分对支架式教学和学生参与度做了概念界定,介绍了相关理论基础。第三部分编制了《小学信息技术课堂参与度测评量表》,对所在实习小学四至六年级学生的参与度现状进行了调查,得到了调查结论及现状中存在的问题。第四部分为支架式教学应用于提高课堂参与度的可行性分析,并进行支架式教学模式在提高课堂参与度中的应用设计。第五部分是支架式教学提高小学信息技术课堂参与度的实验研究,主要包括研究目的、前期准备、研究实施、研究结果分析、建议及适应性分析。第六部分是总结与展望,包括研究总结、不足及对未来的展望。