近年来,随着电子产品在幼儿生活中的普及,越来越多的幼儿开始接触和使用电子产品。电子产品不仅在家庭中得到广泛使用,也开始慢慢地引入到幼儿园的教学中来,电子产品辅助用于幼儿园教育教学过程渐渐成为一个发展趋势。与此同时,教师如何熟练驾驭多种媒介工具、如何有效选择利用电子产品的教学时机来支持幼儿学习,成为教师教学能力提升的一项新的挑战。本研究通过对南京市Y园幼儿教师进行问卷调查,辅之以对教师的访谈分析和幼儿园区域活动的现场观察,对幼儿教师在区域活动中投放与使用电子产品的情况进行了研究。本研究发现,教师在区域活动中投放电子产品的主要目的在于支持幼儿的自主学习与主动学习,区域投放电子产品一方面支持了幼儿的主动学习,另一面帮助幼儿养成正确使用电子产品以及遵守电子产品使用规则的良好习惯;同时,本研究还发现,区域内投放电子产品对于教师的教学工作也产生了一定的影响:首先,可以减轻教师在某些区域的工作量,保证教师有更多时间观察其他幼儿;其次,可以替代教师实施某些教育行为,比如弹、唱、讲故事等;再次,还可以促进教师教学理念的更新。然而,在另一个方面,研究也发现,幼儿园区域投放电子产品也有一定的问题,比如电子产品本身的质量和教育行为的适宜性问题、比如减少了教师与幼儿的人际互动的频率等。