音乐创造是20世纪儿童音乐教育发展最受重视的的教学领域之一。综观20世纪各个著名的儿童音乐教育体系,无不将音乐创造放在重要的位置上。2001年我国在新课程改革中增加了音乐创造这一新的教学领域。并指出自制乐器对音乐创造教学的教育价值很大。本研究的目的是在七年级音乐创造教学中结合自制乐器进行音乐创作,以探讨自制乐器活动在初中音乐创造教学中开展的可行性。本研究采用教育行动研究法。研究的对象为研究者任教的温岭市某农村中学七年级两个班级,共94位学生。研究工具包括由研究者根据新课程标准中的音乐创造内容和相关理论,结合学生的实际情况,设计出一系列的符合初中生接受水平的自制乐器教学活动课案和自评表。并由研究者进行为期八周的课堂实地教学及两周的调查测量,以探讨学生在教学后态度偏好的变化,并辅以访谈法深入探讨学生的观点。所有资料以spss13.0进行统计分析,使用的统计方法包括次数分配和百分比平均数、t检验、Cronbach阿尔法系数、项目分析。并针对访谈和自评表所得学生的回答,进行整理与归纳。研究结果显示:1.自制乐器活动提高了学生音乐学习的兴趣,并有了积极参与音乐创作的意愿。2..自制乐器教学对学生音乐课表演和合作学习产生了积极态度。3.自制乐器教学能减轻学生音乐创作技术方面的负担。4.自制乐器活动促使学生产生学习音乐知识、技能的意愿。5.自制乐器是面向全体学生的活动。6..学生在运用自制乐器节奏创编中倾向着重表现节奏的速度、力度,以及表现自己熟悉的生活场景。7.学生在运用自制乐器旋律创编中倾向表现简单的节奏型和音型,这显示学生音乐经验太少,需要较多且复杂一点的音乐经验,比较符合他们的年龄发展。