自2016年印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行逐步规范化。随后各部门相继发布的研学旅行相关文件中明确将高校纳入到励志拓展型研学产品,同时在第一批研学旅行实践教育基地中涉及部分高等院校。高等院校是一个在学术、知识以及思想等各方面比较领先的场所,具有自身独有的校园文化,有着自己独特的资源优势,具有很高的研学价值。目前为止在众多研学旅行研究中利用高校研学资源的研究较少,更多的学者从旅游角度出发探讨高校的旅游价值,但高校资源其核心要义是教育属性,高校不仅具有旅游的功能,更深远而有意义的价值在于育人。因此本文从教育学科的角度出发,对高校资源在中小学研学旅行中的价值与作用进行分析,发现高校在中小学研学旅行课程中具有得天独厚的资源优势,在中小学生研学旅行中具有立德树人的价值,能够为培养全面发展的中小学生发挥自身的资源优势。其次,高校资源在中小学研学旅行中还具有社会服务价值,能够与社会共享资源共同发展。高校丰富的课程资源、科研学术氛围、完备的思政体系等资源能够在中小学研学旅行中起到价值观塑造、传授知识、能力培养的作用。依托新疆师范大学研学资源进行高校资源在中小学研学旅行中价值的应用研究。通过实地考察法与访谈法对新疆师范大学研学资源的梳理,进一步运用“三阶段四环节”课程设计法,进行新疆师范大学中小学研学旅行课程与案例的开发与设计。通过应用研究认为发挥高校资源在研学旅行课程中立德树人价值与社会服务价值,应该有效利用高校资源进行研学旅行课程的开发与设计,发挥高校资源的核心价值,在筛选资源时必须要围绕“教育、实践、德育”主题,进行中小学生研学旅行课程设计。应根据不同学段的研学对象,根据其知识水平、能力水平、认知水平的不同,进而组合不同的研学资源进行研学旅行课程的设计。应将体验设计为研学旅行课程的一部分,为中小学生提供具有高校特色的研学旅行课程。提出高校资源在中小学研学旅行中的应用策略。高校应加大对资源的开放程度,更大范围的与社会各界共享自身的优势资源;积极组织高校的教师与学生参与研学活动,在研学旅行课程中扮演研学导师和研学助理的角色;积极申报研学旅行基地进行标准化的基地建设;加强与中小学校的交流与合作,把握中小学生的学情与需求。最终目的是能够发挥高校社会服务功能与立德树人的作用,进一步丰富中小学生研学旅行课程。