新的历史时期,高等教育进一步发展,高等院校的学风建设一直是社会和公众关注的热点问题。大学生学风的建设历来关系到高校的生存与发展、高校的管理与治学、人才与培养,学风是衡量一所高校是否符合良好育人环境的标志。近年来,我国的高等教育随着公民学习意识的提高,政策的推陈出新出,学风建设取得了可喜的成绩,但在信息全球化,全面建设社会主义市场经济的今天,如何正确认识学风,定位学风的好与坏、培养大学学自强不息,勤奋好学、明理诚信的学习风尚,无疑具有十分重大的理论意义和实践价值。笔者借鉴前人学术研究,结合当今高校学风的学风现状,分析学风不良的原因,并运用层次分析法建立数学模型,在此基础上,提出学风建设的各项建议。全文共分为四大部分：第一部分主要阐述了高校学风的内涵。分析与总结了我国历史上著名的思想家及西方的思想家、教育家的思想理论,对学风的概念做出了准确的定义,并阐述了西方高等教育体系中学风建设的方法,英国的导师制,加拿大的校园文化建设等。在界定内涵的基础上,第二部分分析了当前高校学风不良的现状,主要是部分学学专业意识模糊、学习热情不高、态度不端,学习动机不端,学生日常纪律松散,课外活动风气不浓厚。笔者提出产生这些现象的原因的主要是包括两个因素,分别是社会因素、学风评价系统及建设因素。在第三部分,笔者详细地论述了为什么要使用学风评价系统,当前学风评价的不足之处,并通过层次分析法,建立了数学模型,以期通过定性方法与定量方法的结合去建设学风并对于评价实例进行分析与总结。在文章最后的一部分,笔者结合现状分析,西方学风建贞途径,以及学风评价系统提出以下四点促进、培养风学的建议：第一,以班级学风为基础,激发学习动机。第二,以马克思主义学风为主线,重视思想政治教育的指导。第三,以培养人才需要为宗旨,加强教师的主导作用。第四,以激励机制为动力,丰富校园文化活动。