语言是儿童与他人交流的一个重要方式,然而语言发育迟缓儿童却存在交流困难,不能清楚地表达自己的思想与意图,无法满足日常生活需要,不能适应幼儿园的正常生活等问题。目前,国外对语言发育迟缓儿童的研究相对成熟,且实践效果很好,具有很好的借鉴价值,但国外的语言要素与我国的语言存在着差异,只能借鉴国外的部分理论成果。国内对语言发育迟缓的儿童的研究起步较晚,相关的干预训练还不太成熟,且大都来自康复教育领域,学前教育领域对其研究还存在相对匮乏阶段,尤其对于学前教育工作者来说实践指导效果还不太理想,这就需要学前教育的研究学者们继续努力,弥补这一领域的不足,为相关研究提供资料和实证证据。本研究是针对研究者所带班级出现的语言发育迟缓儿童进行语言干预的个案研究。首先查阅相关文献资料,了解清楚语言发育迟缓儿童的语言特点及表现、以及语言发育迟缓的影响因素、评估手段与干预方式相关研究;其次,在文献综述的基础上系统的通过观察和访谈对个案幼儿进行全面深入了解,了解个案幼儿语言发育迟缓表现、影响因素以及语言现状;最后,制定干预方案,选择合适的语言干预方式,对个案幼儿的语言问题实施研究,并对干预效果进行分析讨论,提出相关研究启示与建议。本研究对个案幼儿的语言干预分为三个过程,分别从倾听能力到词语再到句子,循序渐进地进行干预,且每一个阶段都采取多种干预活动相结合的形式,对个案幼儿进行语言训练,并在实践中不断地调整反思,通过三个月的干预训练改善了个案幼儿语言发育迟缓的状况,让个案幼儿能够用自己的语言清楚地表达自己的需求或意图,能够与他人正常的交流,融入到了集体生活中去,解决了实践教学中遇到的实际问题。