学习自我控制是教育心理领域研究的热点问题。但目前研究多是探讨认知因素和其他因素间的简单关系，对各因素之间的相互关系缺乏整体性研究。同时，研究方法主要限于问卷调查，其结果缺乏实证研究的支持。鉴于此，本研究在已有研究的基础上，采用问卷调查与实验研究相结合的方法，探索初中生学习自控力发展的特点及其与相关因素的关系。研究分为三部分：首先采用问卷调查的方法考察学习自控力发展的特点，其次探讨学习策略、自我效能感和学习自控力的关系；最后在此基础上采用实验的方法探索不同自控力水平学生的学习自控力的培养方案。研究结果表明：1、民办初中生的学习自控力不存在性别差异而存在显著的年级差异，随着年级的增长而呈下降的趋势。学习自控力在年级与性别方面不存在交互作用。2、民办初中生的学习自控力、学习策略、自我效能感和数学成绩之间存在极显著的相关；学习自我效能感直接影响着数学成绩；学习策略和学习自控是通过学习效能间接影响数学成绩。3、实验干预对提高民办初中生学习自控力的自控倾向有显著效果。实验干预对中自控力水平和低自控力水平学生的学习自控力提高帮助比较大。