作为一种国际性的文化现象，鲁迅研究被国外学者称为“鲁迅的被接受”，并始终受到国际社会的广泛重视。在我国当代中学语文教学的发展中，鲁迅作品的教学一直占有举足轻重的地位。反映在不同时期的语文教科书中，鲁迅的小说、散文、杂文始终占有相当的数量。由此可见，我们的社会、国家和一代又一代的教育工作者是多么深切地期望青少年学生能够喜欢鲁迅、读懂鲁迅，并学习大师的语言艺术。令人遗憾的是，由于社会的转型和应试教育等诸多原因，我们的语文教育离鲁迅作品教学渐行渐远，其中包括教材中对鲁迅作品数量的删减，以及师生教与学方面不良因素的影响，实际教学中一定程度上存在着鲁迅作品难教、难学的困境，鲁迅是孤独的、寂寞的。如何使中学语文鲁迅作品教学达到所期望的效果，是当前语文教学改革面临地严峻挑战。　　 本文针对以上现象进行专题研究。全文共分四个部分：第一部分引言，重在阐述本课题研究的意义(包括无可撼动的国际性文化现象、我国中学鲁迅作品教学的问题感叹)，研究的文献综述和研究方法；第二部分是中学语文鲁迅作品教学的历史回顾(包括对语文教材中被选编的鲁迅作品的梳理、对中学语文鲁迅作品教学经验的审视)；第三部分是中学语文鲁迅作品教学的现状调查(包括调查的基本情况概述、调查结果显示及问题分析)；第四部分是中学语文鲁迅作品教学的有效性探索(包括还原学生心中真实的鲁迅、适当降低教学目标、形成教学过程的阶段“链接”、提升语文教师的教学素养)。以上研究期望对最新语文课程标准背景下的中学语文教学改革，尤其是对鲁迅作品的教学实践起到一定的推动作用。