阅读文学名著对学好语文,对开发学生的智力,培养学生良好的品质具有重要的意义。由于文学名著阅读在高中语文教学中有着如此重要的意义,因而,自上世纪20年代以来的历次《语文课程教学大纲》中都有着明确的要求,尤其是进入新世纪以来,新课标在这方面的要求提得更为明确、具体。《普通高中语文课程标准(实验)》中“课程目标”第10条规定:具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品味。课外自读文学名著(五部以上)及其它读物,总量不少于150万字。但是目前很多高中学生不重视文学名著阅读。同时,教师也不重视文学名著阅读教学。针对高中生文学名著阅读的现状这一问题,笔者从高中学生阅读的兴趣、动机、习惯以及阅读环境、困难等方面展开调查分析,指出问题的症结,正视高考制度对文学名著阅读的消极影响,分析从而引发的学生功利阅读和教师的功利教学等问题。就对策研究这一问题,试从社会、学校、家庭、学生层面提出具有可操作性的策略、思路。本文通过发放问卷和座谈会的形式,抽样调查,以搜集的问卷调查数据为抓手,比较全面、深入地分析高中生文学名著阅读的现状及原因,并试图为找到解决策略提供一定的思路。