海南省中高考数学平均分一直较低，其中数学学习态度是影响学生成绩的重要因素之一。从归因论角度分析，“态度”属于决定”学习效果”各个要素中最不稳定的一个要素。由此看来，学生数学学习态度的教育便成为数学教育的重要任务之一。为此，本文将对中学生数学学习态度进行系统细致的研究。主要研究的问题有：调查分析中学生数学学习态度的现状；比较初中生与高中生的数学学习态度差异并分析原因；比较同一个数学教师任教的两个班级（其中一个班级由数学老师担任班主任）学生数学学习态度的差异；比较成绩优秀的学生与成绩非优秀的学生数学学习态度的差异；数学学习态度的学生性别差异；为培养中学生形成积极的数学学习态度提供策略。本文主要采用的研究方法有：文献研究法、调查法以及数量研究法等。本文还参照资料，并根据学习态度的内涵编制出《数学学习态度调查问卷》。对海南省万宁市万宁中学初一至高三学生的数学学习态度进行问卷调查，并采取个别访谈的方式，多角度地了解中学生数学学习态度基本情况。本文在对调查结果进行统计处理和分析的基础上，得出了以下结论：目前中学生学习数学的热情不高；高中各个年级学习数学的积极性都低于初中各个年级；中学生数学学习态度不存在显著的性别差异；成绩优秀的学生和成绩非优秀的学生数学学习态度存在显著性差异；同一个数学教师任教的两个班级，数学教师做班主任的班级，学生学习数学的积极性，远远高于另外一个班学生学习数学的积极性。论文最后为培养中学生形成积极的数学学习态度提供策略，这不仅有助于端正中学生数学学习态度，激发他们的数学学习兴趣，更提高了他们学习数学的积极性和主动性。