《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确将探究性学习视为一种创新型教育教学方法写入其中,表明探究性学习已成为教育改革和发展的新趋势。但是在探究性学习的实践中,教师由于认识不足等众多原因使得探究性学习的开展困难重重。因此,为教师和学生提供合适的包括材料、情境、工具在内的探究性资源就成了实现有效探究性学习的关键环节。与此同时,小学科学学科的实践性、综合性和启蒙性等学科特点使得探究性学习逐渐成为了该学科的主要学习方式。因此,本文试图通过对现有的小学科学探究性学习资源进行一定的调查和分析,尝试提出优化策略,以支持和帮助探究性学习的有效开展。本文在对探究性学习以及相关概念进行文献综述的基础上,对探究性学习资源进行形态分析,并将学科限定在小学科学学科,研究小学科学探究性学习资源的相关内涵和现状。同时,在了解现状的基础上,通过问卷调查和应用实验的方式验证资源的可用性,并提出优化策略。本文首先对探究性学习进行了综述,对与探究性学习相关的一些概念进行了界定,并从内涵、特征、类型三个方面对探究性学习资源进行了解读。之后将学科限定在小学科学学科,针对该学科领域中的探究性学习和学习资源进行了一定的分析和概述。接着,以国家基础教育资源网中提供的小学科学探究性学习资源为例,开展了问卷调查了解了目前资源的建设现状、应用现状和可用性情况。最后,选择小学科学六年级的一个主题开展了小学科学探究性学习资源应用与优化实验,对资源使用情况、资源作用等多个问题进行了验证和实验,最终归纳出资源的可用性结果,提出和总结了小学科学探究性学习资源的优化策略。