在初中数学教学现场，传统灌输教学方法依然流行。这种方法有其优势，但也表现出很大的弊端。正是在这样的背景下，才萌发了把以惑为诱的教学方法引入初中数学教学过程的想法，期望以此在一定程度上改变“传递——接受”的教学方式，使学生的学习摆脱外界力量的束缚和强迫，变成由兴趣所引发的内在的、主动的、积极的过程。由此，提出本项研究的研究假设：初中数学以惑为诱教学方法能够提高学生的数学学习兴趣及成绩。要验证此假设，需要证据的支撑。本研究首先在文献梳理的基础上阐述了初中数学以惑为诱教学方法的理论基础，从理论上论证了研究假设的正确性。进而，提出初中数学以惑为诱教学方法从“生惑”到“致知”的操作性环节，为其铺就实践路径，这为研究假设寻找实践依据提供了可能性。本研究主要采用实验法，并进行了一学期的教学实验。通过对实验前、后学生的数学成绩与数学学习兴趣水平的测量及统计与分析，发现初中数学以惑为诱教学方法在提高学生的数学学习兴趣上效果显著，在提高中等生的数学学习成绩上效果显著，在提高优等生和后进生的学习成绩上效果不显著。此外，基于对教学实验的过程与结果的反思，总结出初中数学以惑为诱教学方法的特点、教学策略、对教师与学生的要求及其优势与不足之处，进而提出了对应用者的建议。