物理思维品质是指学生在物理学习活动中所表现出的相关智力特征,主要指其思维的深刻性、灵敏性、批判性和逻辑性。物理思维品质的高低关乎着学生学习物理知识的水平和学业成绩。由于我国的国民教育体系中,系统学习物理学是从初中二年级开始,而此时的初中生正处于智力和思维发展的快速上升阶段,也正处于他们对新知识的学习方法不断进行探索和调整的重要阶段。因此对初中学生进行学习策略训练以提高其思维品质进而提高起学业成绩显得尤为重要。正确的学习策略和良好的思维品质是初中生提高物理学习成绩的重要途径,这也是教学心理学关注的重要部分。因此,专门针对初中生物理思维品质编制了问卷,设计了基于思维导图的学习策略训练方案,并进行提升初中生物理思维品质的实验研究。在实验结束后对部分被试进行了个别访谈,主要得到以下结论。(1)初中生物理思维品质包含了深刻性、灵敏性、批判性、逻辑性四个维度。通过探索性因素分析和验证性因素分析发现,初中生物理思维品质调查问卷的信效度较好,其构想模型基本合理,符合心理测量学的要求。(2)初三年级学生的物理思维品质水平总体较高,其中,深刻性得分最高,逻辑性得分最低。(3)初中生物理思维品质在深刻性、灵敏性、批判性三个方面不存在显著的性别差异,在逻辑性方面男生显著优于女生。此外,初中生的物理思维品质水平与其是否就读于重点中学无关。(4)基于思维导图的学习策略训练对提高初中生物理思维品质具有一定积极的即使效用和延迟效用,并具有一定的长效作用,该训练方案具有一定的科学性与有效性。