伴随着高等教育大众化的到来,高等教育质量问题已成为社会各方关注的焦点。作为培养高层次人才基地的研究生教育,也同样存在诸多问题。科研是研究生学习的重要组成部分,它是反映研究生教育质量的重要指标。以往对研究生科研状况的测评主要是通过研究生的毕业论文和学术成果这种外部的硬性指标来衡量,缺乏来自学生本人的真实体验与感受。所以,从某种程度上来说,以往的评价手段并不能真正反映研究生科研教育的水平。也正是基于此原因,本研究抓住科研学习这条主线,从满意度的视角出发,运用文献分析法和问卷调查法对河南大学学术型研究生的科研学习状况进行了满意度调查研究。这对于发现研究生科研教育与科研学习存在的问题,提高究生科研教育与学习质量具有重要的意义。调查结果显示,该校的学术型研究生科研学习的总体满意度为3.40,科研学习条件满意度为3.51,科研训练满意度为3.49,科研学习结果满意度为3.34,自身科研学习状态满意度为3.20,这说明河南大学学术型硕士研究生科研学习满意度达到了一般满意水平。其中“科研学习条件”维度满意度得分最高,反映了该校学术型硕士研究生对学校提供的科研学习条件较为满意;“自身科研学习状态”维度满意度得分最低,说明学生对于自身的科研状态是最为相对不满的。但是从研究中也发现,学生对科研学习满意度的实际感知值小于期望值,与学生预期中的科研教育与学习的理想状态还存在一定的差距;科研学习满意度受性别、跨专业与否、学科类别的影响;在进行具体项目分析时,发现学生对导师的科研指导比较满意,而对院系内开设的研究生方法类的课程、自己在科研项目中发挥的作用、参加学术会议的质量、获得的科研成果,以及自身的科研学习状态的不满意的程度相对较大;总体上来看,科研学习满意度受自身科研状态的影响最大,其次是科研训练。在对学生科研学习满意度的现状和问题剖析之后,本研究提出从科研学习满意度调查制度的建立、研究生科研教育的整体规划,以及研究生自身约束与努力等几个方面提高学术型硕士研究生科研学习满意度。