长期以来,在我国的教育理论中,关于个体的道德发展影响因素理论一直有忽视生物学因素作用的情况存在。随着现代生物学的发展以及研究手段的进步,关于个体道德发展的生物学研究告诉了我们遗传素质确实影响了个体道德的发展,这些研究表明遗传因素不仅仅只是提供了个体道德发展的基础,而且在个体道德发展的某些方面有着不可低估的作用。自我国改革开放以来,科学化和人性化是教育自身发展的重要诉求和发展趋势,同时这也是进一步发展教育的基本思路和途径。在学科的分化和综合日趋加快的社会发展形势下,教育需要从多方面和多角度来建构自己合理的理论基础。个体的道德发展是一个复杂的过程,教育只有从本质上把握个体道德发展的规律,才能有效地促进个体的道德发展。就当前而言,生物学是研究个体发展规律最客观也是最科学的学科,它从本质上把握了人类道德的成因以及影响个体道德发展的内外因素,教育学可以也应该汲取其中理论,从中得到启发。从生物学的视角出发来考察个体道德的发展,是构建科学实效教育理论的需要,也是教育科学化和人性化的迫切需求。本研究共分为五个部分：第一部分为绪论部分,主要是对本研究的问题来源、研究内容、意义、方法等进行了说明,同时对相关文献进行了梳理和总结,为本文的研究奠定理论基础。第二部分对与本研究主题相关内容进行了概述,主要内容有对一些基本概念、生物学和教育关系,以及道德在生物学上的含义等做了简要说明。第三部分对生物学因素于个体道德行为的影响进行了论述,从整个生物进化史上看,人类作为一种社会性动物,天生带有的一种社会性本能是道德产生的基础；从基因水平上看,个体的总适合度是个体利他行为的一种无意识的指向,个体的利他行为可以从亲缘选择和互惠利他的两个方面进行考量。第四部分以个体不道德行为的典型——攻击性行为为例说明了生物学因素对个体不道德行为的影响,从生物学上看,人类的天性中带有一定程度的攻击性,且其反应形式与环境、个体身体内部的组织结构及生理水平密切相关。第五部分是基于以上几个部分的内容,从中得出的教育启示及提出的一些建议。该部分主要从个体道德方面的自然本性、道德品质中利他与利己的关系、个体道德发展的差异性、和谐家庭关系的建立等方面进行了探讨,对相关的教育基本理论观点、道德教育方式方法的选择等方面提出了一些可供参考的建议,以期教育能更好地发挥促进个体道德水平发展的作用。