随着课改的进行,现在的语文课堂越来越重视古典诗歌的教学。但遗憾的是,古典诗歌的情感教育一直没有得到足够的重视。而纵观当今时代和教育的需求,以及现在高中生的心理发展特征,我们发现对高中生加强古典诗歌情感教育迫在眉睫。本文对高中语文古典诗歌情感教育进行了研究。以所任教学校师生为调查目标,针对调查情况,寻求适合古典诗歌诗歌情感教育的教学方法,希望可以借此提高高中生的古典诗歌诗歌情感教育水平,以培养全面发展的学生。本论文分为六个部分:绪论部分阐述了本研究的缘由和意义,梳理了文献综述,并进行了相关概念的界定,说明了研究方法和理论基础。第一章主要内容是对高中语文古典诗歌情感教育现状的调查分析。主要从学生和教师两方面进行。学生由于对感情教育概念的不理解和个人以及家庭社会等问题的影响,情感状况不容乐观。且在学习高中语文古典诗歌情感过程中遇到了很多问题。教师在讲授高中语文古典诗歌时,由于受应试教育的影响,忽略了对学生的情感教育,并且忽略了学生的主体地位。对此问题,本章也做了反思。第二章是对高中语文古典诗歌情感教育内容的分类。主要分为人生追求、人生情感和人生态度三大类。其中详细说明了每类内容在教材中所占的比例以及以此分类的原因。本次分类所选取的教材是人教版必修一至必须五的课本以及选修课本。第三章是对高中语文古典诗歌情感教育方法的探讨。本章提出了四种方法,一是理解诗情是基础;二是以教师之情、诗人之人格感染学生;三是创设情境,结合当下,激发学生情感;四是高中语文古典诗歌情感教育方法实施注意事项。第四章主要内容是高中语文古典诗歌情感教育实施中遇到的问题及建议。在提出方法前,先提到了学生在学习过程中遇到的问题,针对问题提出改进方法。并提出对教师、学校的建议。实施高中语文古典诗歌情感教育需要我们的共同努力。最后结论部分对本文的研究内容和实践意义进行总结,并指出文章中不完善之处以及后续研究方向。