《明湖居听书》相关论文
《琵琶行》与《明湖居听书》是两篇以描写声音见长的文章。声音没有实体形象，又一发即逝，难以捕捉，而这一诗一文却能曲尽其妙，令人美不......
【正】 鲁迅先生在他的专著《中国小说史略》中,称赞刘鹗的《老残游记》“叙景状物,时有可观”.的确,这部小说在艺术性上很有值得......
音乐,无影无形,看不见、摸不着,转眼即逝,无法寻觅。《列子·汤问》中虽有“余音绕梁棚,三日不绝”之说,只不过是形容夸张而已......
《阳湖居听书》引人入胜地描绘了老残在游历济南时听大鼓书艺人王小玉说书的情景,具有很强的艺术感染力。本文将重点选取文中水仙......
<正>《明湖居听书》,选自刘鄂《老残游记》第二回“明湖湖边美人绝调”一节。该书自流传以来,以它语言的清新、朴实,。描写的细腻......
【正】这篇课文是从刘鹗的中篇小说《老残游记》第二回“历山山下古帝遗踪,明湖湖边美人绝调” 中节选的。标题为编者所加。 刘鹗......
<正> 这篇课文选自刘鹗的《老残游记》第二回:《历山山下古帝遗踪,明湖湖边美人绝调》。据认为是作者自写的《原评》中说:“王小......
阅读课要抓住阅读，这个观点似乎是不言而喻的。但是，长期以来，以阅读课之名，行写作课之实，却是我们阅读教学的现实。我们不妨以某老师《......
<正> 《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回,虽为节选,但内容情节都很完整。其中描写文字历来为人们所称道。笔者认为这与作者......
不掌握学情,教师根据推测想当然地上课,容易产生＂教＂与＂学＂的错位。预习、收集整理预习疑问、根据学情进行教学设计是实施以学定教的三......
晚清刘鄂的《老残游记》第二回写明湖居白妞说鼓书，堪称匠心独运，出神入化。它首先于“无处写有”。白妞远未出场，她的技艺风采早己成......
语文课堂开端是语文课堂教学的重要组成部分,它不仅是联系旧课导入新课的桥梁,而且还起着调动情绪,引发兴趣、控制课堂气氛的重要......
《明湖居听书》是高中语文第四册小说单元的一篇课内自读课文,用一课时完成。它不同于一般小说选段,需要在分析人物、情节、环境三......
<正> 《明湖居听书》选自《老残游记》中的第二回“历山山下古帝遗踪,明湖湖边美人绝调”的下半回。 《老残游记》的作者刘鹗(1857......
《老残游记》是清末小说家刘鹗以“洪(鸿)都百炼生”为笔名写的一部章回小说,《明湖居听书》(高级中学课本语文第四册)是其中最精......
命题要贴近学生生活。作文命题要结合学生心理特点，围绕学生的学习、生活，让他们一看到题目就有“一见如故”之感。例如，针对学生中存......
谈谈教材里的通感现象呼和浩特市第１８中学田亦平通感，简言之，就是把视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉，在一定条件下沟通起来，使之相互作用，借......
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歌乐的声音之美,抽象无形,飘忽不定,转瞬即逝,很难真切细腻地描摹传达。我国古代文学史上有关歌乐描写的诗文佳句,脍炙人口,如《论......
《明湖居听书》节选自刘鹗的长篇小说《老残游记》的第二回，课文描写了当时著名曲艺艺人王小玉的演唱技艺。《琵琶行》是唐代著名诗......
课堂实录］一、导入新课师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。７０年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里......
《明湖居听书》之所以能够成为历来脍炙人口的篇章，这主要是和作者在正面描写时用了以耳为目、听其声而类其形的特殊的比喻——通感......
<正> 声音没有实体形象,又一发即逝,难以捕捉,怎样描绘才能使之形象、可感呢?唐代白居易的《琵琶行》与清代刘鹗的《老残游记》中......
<正>众所周知,音乐是看不见、摸不着的,通过语言来表达是需要很高水平、花较大工夫的。读一读白居易的《琵琶行》,怎能不为诗人绝......
<正>声音,虽看不见、摸不着、嗅不出、尝不到,但它是人们输出或接受信息的最常用、最普遍的媒介。因此,音响无论是过去,还是现在、......
<正>近年来微博、微信等传播媒介的兴起,使得网络数字化阅读越来越倾向于短小精炼、片段化,于是一个词语——"微课"出现在我们眼前......
<正>刘鹗的《明湖居听书》,是中学语文教材中不朽的经典之作。它和白居易的诗篇《琵琶行》一样,凭借作者文艺修养的扎实功底、对音......
<正> 今年秋季使用的高中语文课本第一册,节选了《老残游记》第二回的一个片断,标题为《明湖居听书》。这篇课文选得很好,内容精彩......
《琵琶行》与《明湖居听书》都是历史上脍炙人口的名篇,又都是以对音乐的出色描写而著称,二者在对声音的描绘时,都不约而同地运用......
<正>5."教师不作为"批判5.1新课程要求在师生关系上作比较大的调整。过去把语文当作一门知识课来学,把语文当作一门训练课来教,教......
<正>阅读教学中的提问,是在阅读教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,是语文教师教学能力和教学......
<正> 在语文教学改革中,主张教师少讲、精讲的呼声不绝于耳。叶圣陶先生曾指出:“语文老师不要做说书先生。讲课文,课前空讲一通之......
