自上世纪90年代末校本培训理念引入我国以来关于校本培训的研究如雨后春笋般涌现，但关于民族地区的校本培训研究较少。笔者以怒江傈僳族自治州这样一个典型的少数民族地区为研究对象，通过问卷调查和与一线教师、领导的深入访谈找出怒江州校本培训存在的问题，挖掘出现问题的原因。最后结合相关研究提出农村中小学校本培训改进策略，旨在为校本培训的理论研究注入微薄之力也为为教育行政部门、教师培训机构和学校提供参考。全文分为五部分：第一部分，调查的背景与选题缘由,概述笔者调查研究的政策背景、现实背景和选题缘由。第二部分，文献综述，包括概念界定和研究者对校本培训的相关研究。笔者通过查阅大量文献资料整理出国内外对校本培训的概念研究、目标研究、内容研究、方式研究和管理研究。第三部分，对调查对象的选取与调查过程。介绍怒江教育概况，在积累前人研究的基础上，设计问卷和访谈提纲。简述问卷和访谈调查过程。第四部分，结合问卷调查法和访谈调查法，对怒江州中小学校本培训现状进行调查。将问卷调查得到的数据进行整理分析。第五部分，调查发现，怒江州农村中小学校本培训存在以下问题：培训目标认识不清；培训内容不能满足教师需求；培训形式单一；管理不完善。针对以上问题本文提出以下解决对策：加强校领导对校本培训目标的认识；了解教师需求制定培训内容；丰富培训形式满足教师个性化需求；完善管理评价体系规范校本培训工作。