蒙古族是拥有悠久历史、文化和民族语言文字的少数民族。蒙古族教育也是我国民族教育的重要组成部分。蒙古族教育不仅要让蒙古族下一代学习科学知识和先进技术，为国家和民族的发展服务，而且还要传承和弘扬蒙古族优秀文化，培养具有健康身心、高尚道德、充满智慧和创造力的，能在现代化社会里生存和发展的蒙古人。教师素质是提高教育质量的关键。蒙古族教师正确认识和履行自身应有的文化使命是实现蒙古族教育目标的重要保障。使命是个体自觉地把外在的客观要求与自身责任感相结合的产物。蒙古族教师只有对自身应有的文化使命有高度自觉，才能热爱教育，才能为蒙古族教育终极目标而奋斗。蒙古族教师应有的文化使命主要表现在：反求诸己、继承弘扬、启迪智慧、奉献大爱、整合多元等五个方面。一、反求诸己：塑造良好的教师文化。一般来说，教师文化就是教师群体所具有的价值观念和行为准则；它是校园文化的核心和灵魂，是有效进行教育教学工作的重要保障。反求诸己，塑造良好的群体文化不仅是蒙古族教师重要的文化使命之一，也是认清其他文化使命，并自觉履行的重要前提。蒙古族教师塑造良好的教师文化需要不断地提高文化自觉、更新教育理念、审视价值取向，还要时刻注重自身的行为习惯。二、继承弘扬：蒙古族优秀文化的传承。蒙古族文化是蒙古族先民们在几百年的游牧生产、生活方式中不断创造和积累下来的传统文化。蒙古族传统文化体现了“崇尚自然、恪守信义、天人合一”的草原文化核心价值，是现代资源可持续发展文化的先驱。为了人类文化的丰富多样，也为了让蒙古族能在世界民族之林中不断前进发展，蒙古族教师必须在提高自身民族文化认同的基础上理性传承民族文化。即：祛除文化糟粕、传承文化精髓，更要不断促进文化创新。三、启迪智慧：有效传授现代科学知识。教育的目的不仅是传授知识，而且是通过知识启迪人类智慧。有知识不能代表有智慧。通过传授科学知识，启迪智慧正是：“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。蒙古族学生能否不断超越自我，能否具备创新意识和创造能力是取决于他们智慧的问题，也是关系到蒙古族未来发展的重要问题。因此，蒙族教师需要以教育哲学为理论指导，提高自身的教育智慧，更需要以智慧启迪智慧。四、奉献大爱：关爱学生健康成长。没有爱就没有真正的教育。教师的爱能给学生希望、能让学生感到幸福。蒙古族学校布局的特殊性要求蒙古族教师更加关心和爱护学生，给予他们如父母般的关爱。蒙古族是崇尚爱、赞美爱的民族，尤其对“母爱”和“师爱”的赞美数不胜数。以爱滋养爱、培养学生理想人格是民族传统和时代需求赋予现代蒙古族教师的重要使命。五、整合多元：促进多元文化并存共生。文化多元有利于人类文明的丰富和发展。一种民族文化的发展，必须借助外来文化作为参照点，吸纳外来文化的精华，才能保证本土文化的生命力所在。以传承发展文化为己任的蒙古族教师，整合主流民族文化、国外先进文化和社会非主流文化，生成新的有效信息，需要表现出足够的开放张力和创生意识。蒙古族教师应有的文化使命是一个重要课题，且任重而道远，仍需要我们在理论上进行深入研究，在实践中不断探索和践行。